Университет XXI века: научное измерение

Актуальные проблемы романо-германской филологии 109 А. О. Козлова Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого ПРЕИМУЩЕСТВА ПРИМЕНЕНИЯ КОМИКСОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ С ЦЕЛЬЮ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО НАВЫКА Аннотация. В статье рассматриваются преимущества использования комиксов как со- ставляющей семиотически осложненного текста с целью наиболее прочного освоения и улуч- шения грамматического навыка учащихся начальной школы. Ключевые слова: текстоцентризм, семиотически осложненный текст, комикс, грамма- тический навык. Текстоцентризм – отличительная особенность современной лингвистики, состоящая в вовлечении в научную область, модернизации и использовании тек- стов как простых, так и семиотически осложнённых. Наибольший интерес пред- ставляют именно семиотически осложненные тексты ввиду их обширного потен- циала использования на уроках иностранного языка, т. к. они способствуют раз- витию творческих способностей, абстрактному мышлению и восприятию, что благоприятно воздействует на запоминание еще не изученной младшими школь- никами информации. В современном обществе учащиеся начальной школы уже знакомы с большинством видов креолизованных текстов, а именно: карикатурами, сар- кастическими открытками, мемами, демотиваторами, комиксами и т. д. [1, с. 48–51]. Одной из ключевых характеристик средств визуализации является возможность доступного предоставления и объяснения информации с целью ознакомления и дальнейшего использования как в устной, так и в письменной речи. Рассматривая различные средства визуализации, можно предположить, что их использование на уроках иностранного языка будет направлено пре- имущественно на развитие лексических навыков учащихся, т. к. у младших школьников есть наглядный материал, содержащий в себе перевод конкрет- ных лексических единиц, что улучшает запоминание материала. Однако, такое визуальное средство как креолизованный текст, а именно – комикс, можно ис- пользовать для развития сразу нескольких навыков. Процесс запоминания и усовершенствования лексики в данном случае не меняется, т. к. комикс пред- ставляет собой коллаж из нескольких ярких изображений, т. е. у младших школьников есть визуальное подкрепление. А вот процесс запоминания грам- матических правил и конструкций учащимися начальной школы оптимизиру- ется, т. к. «сухие» правила представлены в доступной и интересной форме. Это может быть комикс про животных, вымышленных персонажей, которые в ко- миксе пытаются разобраться в грамматических конструкциях английского языка и запомнить их, как и младшие школьники (например, «Grammarman»). Также можно взять уже известный комикс, герои и сюжет будут уже знакомы