Туризи и индустрия Туризм и индустрия гостеприимства: исторический опыт и современные тренды

301 искать и находить способы их решения. Не случайно одним из параметров современного ка- чества образования названа способность обучающихся проектировать. Студентов можно научить проектировать авторские туристические маршруты с ори- ентацией на наиболее перспективные виды туризма, которые будут интересны как путеше- ственникам, прибывающим из других регионов России и стран, так и жителям области и областного центра. Такими по праву считаются военно-патриотический и познаватель- ный туризм. Экскурсии могут быть пешеходными, автобусными, троллейбусными и трамвайными. Они могут проходить в режиме реального времени и быть виртуальными. Целевая аудитория может быть самой разнообразной: от школьников до взрослых. Не вызывает сомнений, что до начала проектной деятельности студентов следует озна- комить с содержанием основных этапов разработки экскурсионных маршрутов. Первый этап – предварительный – включает определение темы экскурсии, формулиро- вание ее цели и задач; подбор и изучение доступных источников информации о выбранных объектах наблюдения. Второй этап – основной – предполагает составление маршрута экскурсии; объезд или обход маршрута для уточнения отдельных моментов (в том числе затрат времени, доступности объектов для наблюдения, выбора наилучших точек показа, выявления опасных мест), напи- сание текста и продумывание методики проведения экскурсии. Третий этап – заключительный – предусматривает проверку экскурсии на маршруте, воз- можно, с участием группы, в состав которой входит автор экскурсии, окончательную коррек- тировку и утверждение проекта экскурсии. Студенты должны знать требования к маршруту экскурсии и методике ее проведения: − маршрут должен быть уникальным, не похожим на другие маршруты, содержательным и интересным для разных категорий экскурсантов, включать только достоверную, проверен- ную, документально подтвержденную информацию; − он должен учитывать физические возможности участников экскурсионной группы, быть доступным для людей разного возраста с разной физической подготовкой; − содержание излагаемого материала должно иметь четкую структуру, включающую вступительную, организационную, информационную и заключительную части; − методика ознакомления с объектами должна быть тщательно продумана, обеспечивать наилучшее восприятие материала экскурсантами разных категорий; − особое внимание следует уделить обеспечению безопасности передвижения туристов по маршруту и при осмотре объектов. Включая студентов в проектирование маршрутов экскурсий, в самом начале целесооб- разно предложить их возможную тематику. В рамках военно-патриотического направления можно рекомендовать посещение и изу- чение объектов, связанных с обороной Тулы: − мемориалов (например, «Защитникам неба Отечества»); − военно-исторических и мемориальных комплексов («Рубеж обороны», «Три штыка», «Защитникам города-героя Тулы», «Бессмертный полк», «Мемориал сотрудникам органов государственной безопасности, партизанам, бойцам разведывательно-диверсионных групп и истребительных батальонов – участникам Великой Отечественной войны 1941–1945 годов и героической обороны Тулы 1941 года»); − Памятных знаков (например, «Здесь проходил передний край обороны Тулы»); − памятников («Тульским оружейникам», «Тулякам, ушедшим в бессмертие», «Героям Тульского рабочего полка», «Тулякам – Героям Советского Союза»). Каждый их них может стать единственным объектом экскурсии. В то же время назван- ные объекты можно рассматривать как целостный комплекс для большой многочасовой об- зорной экскурсии по городу. Очевидно, что эта экскурсия должна быть автобусной.