МЕЖВУЗОВСКИЕ ТОЛСТОВСКИЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 2021 г.

83 Из этого следует, что единственно верным решением учителя-словесника явля- ется синтез словесных и наглядных методов обучения, на котором и строились уроки, являющиеся основой для исследования. При анализе авторских рабочих программ было отмечено, что часы, отве- денные на изучение романа Л. Н. Толстого, в среднем составляют от 12 до 16 часов. Исследование, связанное с выявлением целесообразности применение экранизаций при изучении романа Л. Н. Толстого «Война и мир», проводилось на параллели 10 классов школы имени А. М. Горького города Карачева, Брян- ской области. 10 «А» класс в составе 17 человек являлся референтной группой, изучающей роман только на основе словесных методов обучения. В 10 «Б» классе, состоявшим из 24 человек, уроки литературы по роману «Война и мир» проводились на основе синтеза словесных и наглядных методов обучения. При проведении уроков с опорой на словесные методы обучения были использованы поурочные разработки к УМК С. А. Зинина, В. И. Сахарова для 10 класса в 2 частях (II часть). Проанализировав результаты зачетного теста по содержанию романа среди обучающихся 10 «А» класса, можно сделать вывод о том, что, в основном, роман прочитан фрагментарно в соответствии с требо- ваниями учителя. В процессе изучения произведения заинтересованность детей в прочтении даже отдельных глав резко упала. При анализе итоговых сочине- ний по роману Л. Н. Толстого «Война и мир» можно было заметить, что обуча- ющиеся 10 «А» класса в подавляющем большинстве, творческих работ нет. Из приведенных выше статистических данных можно сделать вывод, что уроки по роману Л. Н. Толстого «Война и мир», построенные только на словес- ных методах обучения, дают преимущественно неудовлетворительный резуль- тат качества знаний. Если учесть, что данное произведение является одним из самых значимых в курсе русской классической литературы, то учителям- словесникам стоит обратить внимание на мотивацию учеников к изучению данного романа, так как с заметной периодичностью он является основой ито- гового сочинения в 11 классе. Одним из средств наглядных методов обучения является работа на уроках с экранизациями изучаемых произведений. В. Г. Маранцман писал: «Литерату- ра и кино оказываются не соперниками, а союзниками в духовном обогащении человека. В их отношениях господствует не принцип взаимозаменяемости, а дополнительности» [3, с. 97]. Уроки по роману Л. Н. Толстого «Война и мир» с использованием словес- ных и наглядных методов обучения разрабатывались на основе поурочных раз- работок к УМК С. А. Зинина, В. И. Сахарова для 10 класса в 2 частях (II часть). Обучающиеся 10 «Б» класса, участвующие в исследовании, делились на две группы: I группа (12 человек) при подготовке к урокам использовали экрани- зацию романа 2016 года (реж. Том Харпер), II группа (12 человек) – «Война и мир» 1967 года (реж. С. Бондарчук). В экранизации романа Л. Н. Толстого 2016 года, снятой в Великобритании, явно делается упор на тему любви в «Войне и мире». Сюжетная линия, связан- ная с любовным треугольников между Наташей, князем Андреем и Анатолем, занимает одно из центральных мест в 2–3 серии сериала. Исходя из этого, при