Межвузовские VIII Толстовские студенческие чтения с международным участием 2018

6 Наконец, затронем вопрос юности наших героев. Начнем с Обломова, в юности Штольц носил ему книги, а тот говорил: «И ты, Брут, против меня!»; «серьезное чтение утомляло» героя даже в юности. Тут снова ни о какой классификации речи быть не может, кроме А. С. Павлова, что герой не читает – 0, или читает по обязанности – 1. Но герой так и не вырос особо с младшего возраста. А вот Иртеньев в юности выражает свои мысли такими фразами, как «выберу себе там местечко под деревом и буду читать лекции. <…> Отдохну и потом стану читать какую‐нибудь хорошую книгу» [5, Г. 3, ч. 3]. Также наш герой увлекся чтением французских романов, он «зачитывался ими». Он замечал, что перед ним «из печатной книги, живые, действитель‐ ные люди и события» являлись, то есть он начинает сравнивать жизнь и книгу [5, Г. 30, Ч. 3]. «На основании романов <…> составились новые идеалы нравственных достоинств, которых» герой пытался достичь. Также Иртеньев «живо мечтал о героях последнего прочитанного романа и воображал себя то полководцем, то министром…» [5, Г. 32, Ч. 3]. Так как, по типологии А. С. Пав‐ лова, наш юноша, достиг предела еще в отрочестве, теперь можно посмот‐ реть на типологии, касающиеся читателей, которые уже приобрели что‐то из книг. По типологии И. Е. Рыскиной, наш герой относится ко 2 группе – так как для него характерна познавательная направленность эстетического вос‐ приятия и способность обдумывать, анализировать прочитанное произве‐ дение. По типологии С. И. Трубникова, Николенька находится в золотой се‐ редине, относится к третьему типу читателей – с односторонней направлен‐ ностью интересов и относительной развитостью других сторон вкуса. Чита‐ телей этого типа характеризует односторонность выбора литературно‐ художественных произведений для чтения, но при этом они обладают отно‐ сительно развитой способностью оценивать произведения, извлекать уроки из ошибок выбора (наш герой читает романы). Из вышесказанного мною можно сделать вывод, что авторы одного десятилетия изобразили абсолютно разных героев – читателей. Литер тура 1. Гончаров, И. А. Обломов: Роман в 4 ч. / И. А. Гончаров.– Ташкент: Укитувчи, 1985. 2. Павлова, А. С. Мотивы чтения в типологизации читателей / А. С. Павлова // Психология чтения и проблемытипологии читателей: Сб. науч. тр. – Л., 1984. 3. Работа с читателями: Учеб. /Под ред. В. Ф. Сахарова. – М., 1981. 4. Российские и зарубежные исследования в области инклюзивного образования/ Под ред. В. Л. Рыскиной, Е. В. Самсоновой.– М.: ФОРУМ, 2012. 5. Толстой, Л. Н. Детство. Отрочество. Юность / Л. Н. Толстой.– СПб.: Азбука, Азбука‐Аттикус, 2017. 6. Трубников, С. А. Типология читателей художественной литературы / С. А. Трубников.– М.: МГИК, 1978.