Межвузовские VIII Толстовские студенческие чтения с международным участием 2018

39 Филипок уже знает буквы и немного умет читать. Интересно, что Филипок складывает свое имя как «хве‐и‐хви, ‐ ле‐и‐ли, ‐ пеок‐пок» (Хвилипок) – звук [Ф] мальчик произносит как [ХВ]. Это диалектное явление указывает на то, что действие сказки происходит на территории южнорусского наречия тульской группы говоров. Так Лев Николаевич дает понять, что Филипок – носитель идеи стремления к учению и герой для подражания ‐ должен быть близок и понятен яснополянским детям, ученикам Толстого. По просьбе учителя Филипок начал говорить молитву, но каждое сло‐ во говорил не так. «Учитель остановил его и сказал: ты погоди хвалиться, а поучись» [2, с.10]. Молитва Филипка была неосмысленным бормотанием, его никто этому не учил. А молитве нужно учиться. Религия – тоже учение. Фраза учителя является своеобразной моралью сказки. Значит, не нужно поддаваться гордыне и оценивать свои успехи выше, чем они есть на са‐ мом деле. Эту истину должен усвоить каждый. Сказка заканчивается фразой: «С тех пор Филипок стал ходить с ребя‐ тами в школу» [2, с.10] – мальчик достиг своей мечты вопреки запрету и препятствиям, в его распоряжение попало волшебное средство [1, с. 35]. Итак, мы провели анализ функций действующих лиц были «Филипок» Л. Н. Толстого, опираясь на работу В. Проппа «Морфология «волшебной» сказки». «Филипка» можно отнести к волшебным сказкам, так как «все волшебные сказки однотипны по своему строению»[1, с. 21], доказатель‐ ством этому выступили функции действующих лиц, применимые к большинству сказок. Литература 1. Пропп, В. Я. Морфология «волшебной» сказки / В. Я. Пропп // Соб‐ рание трудов.– М.: Лабиринт, 1998. 2. Толстой, Л. Н. Филипок / Л. Н. Толстой //Собрание сочинений: В 12 т.– М.: Правда, 1987.– Т. 9.