Межвузовские VIII Толстовские студенческие чтения с международным участием 2018

38 Мы обратимся к работе В. Проппа и попробуем проанализировать сказку «Филипок» с точки зрения функций действующих лиц. Сказка начинается с начальной ситуации. «Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу. Филипп взял шапку и хотел тоже идти» [2, с. 9]. После начальной ситуации следует запрет: мать не разрешает Филип‐ ку пойти в школу с ребятами, так как он «мал еще». Мать уходит на поден‐ ную работу – отлучка старших, [1, с. 23–24] мальчик остается дома с бабушкой. Бабушка лежит на печи, мальчику становится скучно, так на‐ рушение запрета мотивируется. Но поход мальчика в школу только от скуки исключается тем, что он давно туда просился. Первое препятствие, с которым столкнулся Филипок, – отсутствие шапки. Но он находит старую отцовскую шапку и идет в школу. Препятствие преодолено, запрет нару‐ шен, герой покидает дом. [1, c. 24, 32]. «Школа находилась за селом у церкви»[2, с. 9]. В 19 веке начальное образование получали в церковно‐ приходских школах. Примерно треть сказки составляет путь Филипка, ко‐ торый символически можно назвать «дорогой к храму». Мальчик идет к духовности и просвещению, ведь наука и религия – два необходимых проявления духовной жизни человека. На пути в школу мальчику встре‐ чаются препятствия, которые он успешно преодолевает: Филипок пугает‐ ся собак, пытается убежать от них – но спотыкается и падает. Казалось бы, на этом его путь мог закончиться, но появляется «волшебный помощ‐ ник» – мужик, отогнавший собак. Мальчик прибегает к школе, но думает, что учитель его прогонит. Филипку кажется, что его положение безвы‐ ходно: «Назад идти – опять собака заест, в школу идти – учителя боится» [2, с.10]. Мальчик видит бабу с ведром, которая шла мимо школы. Пустое или полное ведро, как известно,– популярная народная примета, пред‐ вещающая удачу или неудачу. Баба здесь выступает «волшебным по‐ мощником»: своим вопросом она помогает Филипку преодолеть страх и сомнение. Таким образом, герой испытывается, выспрашивается, под‐ вергается нападению, чем подготовляется получение им волшебного средства или помощника [1, с. 32]. Филипок заходит в школу, где подвергается главному испытанию – страху перед учителем. В школе буквально решается судьба мальчика: ес‐ ли учитель его прогонит, Филипка ждет опасная дорога домой. Мальчик так испугался, что не смог ответить на вопросы учителя: «в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал» [2, с. 10]. Ребята узнали мальчика: «Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришел в школу» [2, с. 10], героя узнают [1, с. 47]. Учитель обещает Филипку, что поговорит с его ма‐ терью, чтоб она пускала его в школу, так в распоряжение героя попадает волшебное средство [1, с. 35]. Филипок достигает желаемого. Далее следует последнее испытание, но уже не страшное: учитель просит мальчика сложить свое имя и прочесть молитву. Оказывается, что