Межвузовские VIII Толстовские студенческие чтения с международным участием 2018

37 К. К. Лузанова, студент III курса очной формы обучения факультета русской филологии и документоведения ТГПУ им. Л. Н. Толстого (Тула, Россия) Научный руководитель – И. Е. Быкова «ФИЛИПОК» Л. Н.ТОЛСТОГО КАК ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА (АНАЛИЗ ФУНКЦИЙ ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ ПО В. Я. ПРОППУ) Лев Николаевич Толстой и его семья в повседневной жизни часто об‐ ращались к сказкам. Это выражалось в их чтении, прослушивании в испол‐ нении специально приглашенных людей, в сочинении своих сказок, в уст‐ роении самодеятельных постановок. Присутствие сказки в жизни писателя вдохновило его на использова‐ ние их в своей просветительской деятельности. Художественные состав‐ ляющие жанра позволяли Толстому учитывать возрастные, социальные и психологические особенности детей из народа. Основная мысль рассказа Л. Н. Толстого «Филипок», написанного в 1875 году, – это стремление к учению, к знаниям несмотря ни на что. Ав‐ тор называет это произведение былью. Быль – краткий устный рассказ о происшествии, случае, якобы имевшем место в действительности. Лев Толстой таким жанровым определением хотел показать правдивость идеи, повлиять на читателя‐ребенка, чтобы тот, подражая Филипку, отправился учиться. Ведь если быль, значит, образ Филипка воспринимается как образ реального мальчика. И действительно можно сравнить Филипка с Михайло Ломоносовым, пришедшим в Москву пешком ради учения. Зна‐ чит, за образом мальчика, созданным писателем, стоит великая идея про‐ свещения, культивирующаяся еще с петровских времен. Только теперь просвещение должно проникнуть в среду народа, в мир пореформенной России, и затронуть даже бедных детей подёнщиков. В были «Филипок» присутствуют элементы волшебной сказки. В. Пропп в работе «Морфология «волшебной» сказки» выделил функции действующих лиц, которые являются основными ее частями. По словам Проппа, «постоянными, устойчивыми элементами сказки служат функции действующих лиц, независимо от того, кем и как они выполняются. Они образуют основные составные части сказки», [1, с. 18] ведь «сказка неред‐ ко приписывает одинаковые действия различным персонажам. Это дает нам возможность изучать сказку по функциям действующих лиц» [1, с. 18]. Пропп выделяет и доказывает основные тезисы своей работы: • «Число функций, известных волшебной сказке, – ограничено»; • «Последовательность функций всегда одинакова» (это касается только фольклорных сказок); • «Все волшебные сказки однотипны по своему строению»[1, с. 19–21].