МЕЖВУЗОВСКИЕ VI ТОЛСТОВСКИЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 2014 г.

Д. В. Нсхасва Факультет истории и права, I курс (очная форма обучения) Научный руководитель - С. А. Воронина ТРАДИЦИИ ДОМАШНЕГО ВОСПИТАНИЯ РУССКОГО ДВОРЯНИНА В последнее время проблема духовно-нравственного воспитания под­ растающего поколения приобретает особую государственную значимость. Проводится множество различных конференций, посвященных воспита­ нию нынешнего поколения, на каждой из которых обсуждают все более новые методы воспитания детей. Но почему бы не обратиться к истории, к традициям воспитания детей в России? Возможно, какие-то методы бу­ дут соответствовать уровню и требованиям настоящего времени. В средневековом обществе воспитание детей осуществлялось по Домо­ строю с помощью довольно суровых мер. Домашнее воспитание вырабаты­ вало темперамент, характер, задатки. Вся педагогика была построена на те­ лесных наказаниях. Считалось, что рука отца - это не злоба, а наказание за проступок, порок или за самое страшное преступление - лень и безделье. Иной подход к воспитанию дворянских молодых людей появился в XVIII веке в эпоху правления Петра I. Для смягчения грубых нравов рос­ сиян император счел нужным дать женщине занять определенное место в обществе. Этому способствовал указ Петра I от 1718 г. «Об Ассамблеях», где наряду с мужчиной должна была появляться на собраниях и женщина. Там она могла блистать своим умом, знанием языков, изяществом одежды, умением танцевать. Теперь храбрость, честность, образованность объявля­ лись обязательными качествами дворянина. В дореволюционной России каждое из сословий имело достаточно высокую степень организации, свою этику, свои неписаные нормы поведе­ ния. Отличительной чертой дворянства было то, что самоопределение со­ словия происходило не путем постепенно складывающихся традиций, идеологического оформления реально уже существующих обычаев, но пу­ тем прямо противоположным: настойчивым внедрением в быт и сознание людей неких умозрительных идеалов [6, с. 154-178]. Дворянское воспитание - это прежде всего образ жизни, стиль, усваи­ ваемый отчасти сознательно, отчасти бессознательно - путем привычки и подражания, это традиции, которые соблюдались. С современных позиций дворянское воспитание кажется чрезмерно строгим и суровым. Хотя многие дети учились дома, день их был четко расписан, с неизменно ранним подъемом, уроками и разнообразными заня­ тиями. За соблюдением порядка неотступно следили гувернеры. «Родители не жалели денег и устроили нам целую гимназию,- вспоминал К. С. Ста- 91