МЕЖВУЗОВСКИЕ VI ТОЛСТОВСКИЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 2014 г.

36) борьба («Стал на свое войско царь из окна кричать... не слуша­ ют царя»); 37) победа («И с тех пор царь перестал его тревожить. И стал он жить- поживать, добро наживать, а худо - проживать»). Создавая сказки для детей, Л. Толстой не только стремился донести до сознания ребенка народную мудрость, но и выработать эстетические принципы, помогающие усваивать подробности сложного действия и по­ нимать литературные произведения. Писатель бережно относился к народному наследию, а если что-то и менял в сказках, то изменение это носило скорее вариативный, чем вари­ антный характер, т. е. не затрагивал основную сюжетную линию сказки, не вносил в нее каких-либо существенных изменений. Некоторые элементы Л. Толстой репрезентировал по-своему, например, элемент «борьба» вы­ ступает не столько как физическое противодействие, сколько как социаль­ ное (царь лишается войска и становится беспомощным). 56