МЕЖВУЗОВСКИЕ VI ТОЛСТОВСКИЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ 2014 г.

Современному развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, гото­ вы к межкультурному взаимодействию, а также обладают чувством ответ­ ственности, поэтому система образования должна готовить людей к даль­ нейшей самостоятельной жизни. Осуществляя связь времен, связь поколений, учитель передает и рас­ пространяет достижения человеческой культуры, творит личность буду­ щих поколений. Учитель - одна из самых сложных и ответственных про­ фессий. Учитель - это личность, отличающаяся индивидуальностью, ха­ рактером, подготовкой. Педагогу необходимо воспринимать ученика как индивидуальность, как творческую и саморазвивающуюся личность. Л. Толстой беззаветно увлекался педагогической работой, непрерывно ис­ кал и требовал, чтобы каждая школа была своего рода педагогической лабораторией. Такой лабораторией, экспериментальной школой стала в 1861 году Яснополянская школа. Сам Л. Н. Толстой преподавал в старшем классе математику, исто­ рию. Под его руководством ученики писали множество сочинений. Дети особенно любили сочинения на свободную гему; лучшие тексты читались и коллективно обсуждались в классе. В Яснополянской школе занятия строились в форме свободных бесед учителя с учениками. Определенного учебного плана, программы обуче­ ния и твердого расписания учебных занятий не было. Толстой говорил: «Как только начнем рассуждать о чем-нибудь интересном, то так увлечем­ ся, что проговорим до вечера». Обязательного ежедневного посещения школы от детей не требовалось, они посещали ее и настолько заинтересо­ вывались занятиями, что им приходилось напоминать о том, что пора по домам. Домашние задания не практиковались, все выполнялось в школе, в тесном общении с учителями. Какие бы то ни было взыскания и наказа­ ния в Яснополянской школе отсутствовали. Л. Н. Толстой резко критиковал современную ему педагогику за абст­ рактность, догматизм, оторванность от жизни. Он признавал школьный опыт и деятельность учителей важнейшим источником педагогики. Ясно­ полянская школа основывалась на уважении личности ребенка, развитии его активности, а также самостоятельности. В наше время урок является главной формой обучения. Участники об­ разовательного процесса - учитель и ученик. На уроке все начинается с постановки цели. Учителю необходимо пробудить в ученике потребность в знаниях, придать этим знаниям личностный смысл, т. е. заинтересовать ученика, как это делал Л. Толстой, который уделял большое внимание ат­ мосфере на уроке. Дети в Яснополянской школе видели перед собой не обычного учителя, а своего лучшего друга, помощника во всех радостях и бедах, который нс давил на них своим авторитетом. Учитывая неболь- 27