Социокультурные и психологические проблемы современной семьи.

71 имели место в прошлом опыте детей. Для анализа поведения конфликтовавших де- тей нужно использовать аналогичное поведение известных детям сказочных персо- нажей. Если ребенок вел себя по отношению к другому очень жестоко, то его пове- дение можно сравнить с поведением «Карабаса-Барабаса», «Бармалея» и т. д. Для закрепления коммуникативных умений у детей можно предложить де- тям такую форму общения, как общение с младшими детьми. Им нужно будет ответить на жалобу малыша; разрешить конфликт; отреагировать на неэтичные высказывания детей. Для формирования гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста необходимо учитывать индивидуальные возможности каждого ребен- ка, его предшествующий опыт общения, условия жизни в семье и детском до- школьном учреждении и проводить целенаправленную педагогическую воспи- тательную работу по накоплению детьми умений и навыков общения [1]. Принимая это во внимание, при психологическом сопровождении семьи дошкольника с целью формирования у ребенка гуманного отношения к сверст- никам родителям необходимо предложить два вида рекомендаций для совер- шенствования собственных умений межличностного общения; и формирования гуманных отношений с детьми в процессе общения и совершенствования уме- ний общения у детей. Литература 1. Цуканова, Н. Формирование опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста / Н. Цуканова.– М., 1992. 2. Яшкина, Т. Ю. Воспитание гуманного отношения детей к окружающим людям и самому себе [Электронный ресурс] / Т. Ю. Яшкина.– URL: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/11/24/vospitanie- gumannogo-otnosheniya-detey-k