Социокультурные и психологические проблемы современной семьи.

112 слов, которые помогут тебе запомнить этот рассказ» и т. д.), подключение дру- гих каналов восприятия («давай напишем в воздухе слова стихотворения», «слушая текст, рисуй в воображении картинки»). Нужно помогать ребенку эмоционально включаться в изучаемый материал, то, что интересно и значимо, всегда запоминается быстрее и лучше. Необходимо проконтролировать, чтобы тот материал, который запоминает ребенок, был ему понятен. Время для изуче- ния материала лучше поделить на небольшие временные отрезки, так как ма- лыми порциями материал запоминается быстрее и надолго. Выученный мате- риал нужно повторить на второй день. При заучивании предложить ребенку проговаривать вслух. Нужно заинтересовать ребенка в информации, которую он изучает, высокая мотивация обучения оказывает большое положительное влияние на память. При появлении у ребенка признаков утомления необходимо сделать перерыв. Большинство игр родители могут придумать сами, но не стоит забывать – чем раньше начать развивать память ребенка, тем проще ему будет учиться в дальнейшем. Литература 1. Большой толковый психологический словарь / Сост. А. А. Роббер.– М., 2000. 2. Волкова, Б. С. Психология младшего школьника / Б. С. Волкова.–М., 2002. 3. Груздева, О. В. Детская практическая психология / О. В. Груздева.– Красноярск: РИО ГОУ КГПУ им. В. П. Астафьева, 2004. 4. Данилова, Е. Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Е. Е. Данилова.– М.: Academ A, 1999. 5. Дубровина, И. В. Практическая психология образования / И. В. Дубро- вина.– М., 1998. 6. Дубровина, И. В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / И. В. Дубровина.– М., 2001. 7. Маркова, А. К. Диагностика и коррекция умственного развития в школь- ном и дошкольном возрасте / А. К. Маркова, Е. Л. Яковлева.– Петрозаводск, 1992. 8. Психология детства: Учеб. / Под ред. А. А. Реана.– СПб.: ПраймЕВРО- ЗНАК, 2003.