Социокультурные и психологические проблемы современной семьи.

262 Для обеспечения максимально возможного развития детей с ОВЗ, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и интеграции в обще- ство выступил детско-родительский клуб «От сердца – к сердцу». Техно- логия психолого-педагогического сопровождения семей с детьми с ОВЗ в клубе внедрена и апробирована на базе коррекционной школы-интерната VIII вида г. Шуи Ивановской области. В школе обучается 160 детей, имеющих диагноз умственная отста- лость. Дети характеризуются состоянием задержанного или неполного раз- вития психики, которое выражается в нарушении способностей, прояв- ляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интел- лектуальности, т. е. когнитивных, речевых, моторных и социальных спо- собностей. Интеллектуальное развитие ограничено определенным уровнем функционирования центральной нервной системы. Дети имеют нарушения не только в интеллекте, но и в эмоциях, воле, поведении, физическом разви- тии. Нарушение интеллекта в преобладающем большинстве случаев сочета- ется с аномальным развитием двигательной сферы, становление которой неотделимо от познания мира, овладения речью, трудовыми навыками [3]. Психолого-педагогическое сопровождение семей в детско-родитель- ском клубе реализуется в несколько этапов. Первый этап – установочный - ориентирован на привлечение внима- ния родителей, воспитывающих детей с умственной отсталостью. В задачи этапа входит ознакомление с целями, задачами, принципами клуба, фор- мирование у родителей установки на совместную с педагогами деятель- ность по социализации детей. Информация о клубе предоставляется на сайте школы-интерната, на специальном школьном стенде, в информаци- онных буклетах, где обозначены основные направления работы клуба, дата проведения ближайшего информационно-организационной встречи. На информационной встрече между родителями и специалистами школы- интерната реализуется принцип школьно-родительского партнерства. Пе- ред встречей продумывается оформление зала (творческие работы детей, фотографии с праздников, фестивалей). В ходе встречи раскрывается со- держание работы клуба, обсуждаются предложения, проводится анкетиро- вание родителей и обсуждается план работы на год. Второй этап – диагностический – направлен на выявление основных проблем, характер отношения родителей к ребенку, к его особенностям и потребностям, обусловленных наличием нарушений умственном разви- тии. Поэтому в число задач входит определение структурных и функцио- нальных характеристик семьи; создание атмосферы взаимного доверия, го- товности к сотрудничеству [4]. Для изучения отношений родителей и де- тей применяются диагностические методики «Опросник родительского от- ношения к ребенку» (А. Я. Варга и В. В. Столин), проективная методика «Рисунок семьи». На этом этапе применяется психофизиологическое тес-