Социокультурные и психологические проблемы современной семьи.

214 не есть следствие только этих отношений. Они могут возникать под влия- нием целого ряда побочных явлений, которые либо становятся причиной самой конфликтности, либо действуют на нее в качестве катализатора, на- пример, низкая духовная культура родителей, их эгоизм, пьянство и т. п. Если взрослые негативно оценивают имеющиеся отклонения в речевом развитии, неправильное произношение определенных звуков, результаты деятельности детей, то у детей может развиться комплекс неполноценности. В этой ситуации ребенок становится безынициативный, боится что-либо сде- лать неправильно, испытывает неуверенность в собственных силах [5]. Нельзя недооценивать роль семьи в формировании положительного отношения детей к школе, особенно ребёнка с такими тяжёлыми речевыми патологиями как заикание, ринолалия, дизартрия, алалия. Всестороннее развитие ребенка во многом определяется влиянием, которое повседневно оказывают на него родители. Атмосфера интеллектуальной жизни семьи, а также обеспокоенность родителей имеющимися трудностями в речевом развитии детей, информированность родителей, их педагогические уста- новки оказывают большое влияние на оказание своевременной логопеди- ческой, а при необходимости и психологической помощи ребенку. Обучение в школе может быть успешным в том случае, когда семья с первых лет жизни ребенка заботится не только о его физическом разви- тии, но и том, чтобы уметь воспитать в нем трудолюбие, организован- ность, самостоятельность, ответственное отношение к порученному делу. Родители обязательно должны рассказывать много интересного своему ре- бенку, читать книги, объяснять различные явления природы, которые при- влекают внимание детей, например, во время прогулок и, тем самым, взрослые способствуют расширению интересов своего ребенка, развитию любознательности, что в дальнейшем непосредственно отразится на фор- мировании учебной мотивации. Важное место в процессе этих занятий должно отводиться развитию речи. В общении с близкими ребенок впервые видит себя глазами других и на основе этого составляет представление о себе самом. Очень важно, чтобы оно соответствовало действительности, иначе, если это представле- ние будет подвергнуто переоценке со стороны новых знакомых, осложнит его вхождение в коллектив. Ребенок в младшем школьном возрасте должен хорошо владеть навыками культуры поведения и речи, а также владеть элементарными навыками самообслуживания и личной гигиены. Навыки речевой культуры помогут младшему школьнику влиться в коллектив, не смотря на наличие у его нарушений речи. Таким образом, мы видим, что взрослые вносят определенную кор- рекцию в организацию детской деятельности и общения с тем, чтобы спо- собствовать развитию наиболее важных для обучения качеств, черт лич- ности, поведения в целом.