Исследовательский потенациал молодых ученых: взгляд в будущее - 2025

84 средний уровень, а у 20 % – очень низкий уровень переключаемости внимания. Учащиеся экспериментальной группы допускали значительное число ошибок и пропусков во время выполнения задания. Уровень развития распределения внимания определялся с использованием методики «Проставь значки» Пьерона-Рузера. Результаты исследования пока- зали, что у 60 % детей был выявлен низкий уровень распределения внимания, в то время как у 40 % детей – средний уровень. Во время работы с бланком уче- ники с ЗПР не успели просмотреть все фигуры за отведённое время. На основании полученных данных можно заключить, что только у 40 % об- следуемых детей произвольное внимание соответствует среднему уровню, тогда как у 60 % младших школьников с ЗПР оно находится на низком уровне. Учитывая результаты проведённой диагностики, возникла необходимость в организации коррекционно-развивающей работы, направленной на развитие произвольного внимания у младших школьников с задержкой психического раз- вития. Поэтому следующим шагом стало создание специальной программы кор- рекции и развития произвольного внимания для данной категории детей, а также её практическое применение и проверка эффективности. Главная цель программы заключается в развитии внимания у младших школьников с задержкой психического развития. Данная цель достигается путём решения следующих задач: – развитие наблюдательности у детей, что способствует улучшению способ- ности концентрироваться на деталях и особенностях объектов; – стимулирование развития основных свойств внимания, таких как устой- чивость, концентрация, распределение и переключаемость, необходимых для успешного обучения и взаимодействия с окружающим миром. Эти задачи способствуют общему улучшению когнитивных функций и адаптации детей с ЗПР в образовательной среде. Программа представляет собой комплексный и систематический подход к поддержке ребёнка, учитывающий его возрастные и индивидуальные особен- ности. Коррекционные мероприятия должны осуществляться совместными уси- лиями педагогов, психологов и дефектологов, что обеспечивает всестороннюю помощь и поддержку детям с ЗПР. Реализация программы рассчитана на 2 месяца. Коррекционно-развиваю- щая программа включает в себя 15 занятий. Длительность каждого занятия – 35 минут. Частота проведения раз в три дня, т. к. у детей выявляются астенические состояния вследствие переутомления или болезненности, и дети нуждаются в до- зировании нагрузок и в отдыхе. В календарно-тематическое планирование занятий включены игры и упраж- нения, направленные на: расслабление и снятие мышечных зажимов, развитие сосредоточенности внимания, поиск ходов в простых лабиринтах, развитие про- извольного внимания, например, «Найди отличия», «Графические диктанты», «Запутанные дорожки» и др.