Исследовательский потенациал молодых ученых: взгляд в будущее - 2025

104 с РАС могут учиться лучше, когда они вовлечены в совместную деятельность с другими людьми. Методы, основанные на социально-когнитивных теориях, включают: совместное обучение; моделирование правильного поведения со сто- роны взрослых и сверстников; создание благоприятных условий для общения и сотрудничества. 4. Существуют современные подходы к формированию учебного поведения детей с РАС, которые учитывают индивидуальные потребности каждого ребенка и используют комплексную модель, включающую: индивидуальные учебные планы (ИУП); внедрение цифровых инструментов и приложений, которые помо- гают детям с РАС улучшить свои навыки и легче усваивать материал; создание инклюзивной среды, где дети с РАС могут обучаться вместе с обычными учени- ками, получая необходимую поддержку. Заключение. Таким образом, установлено, что учебное поведение охваты- вает широкий спектр проявлений, включая не только выполнение учебных зада- ний, но и мотивацию, интерес к учебе, способы организации времени и усилий, а также взаимодействие с учителем и одноклассниками. Для успешного форми- рования учебного поведения у младших школьников с РАС необходимо приме- нять комплексный подход, включающий учет индивидуальных особенностей ре- бенка, использование эффективных педагогических стратегий и создание благоприятной образовательной среды. Продолжение исследований в этом направлении позволит совершенствовать методы поддержки детей с РАС и спо- собствовать их успешной социализации и академическому успеху. Литература 1. Всемирная организация здравоохранения : официальный сайт. URL: https://www.who.int/ru (дата обращения: 19.02.2025). 2. Лебединская К. С., Никольская О. С., Баенская Е. Р. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм. М. : Просвещение, 1989. 3. Осмоловская И. М. И. Я. Лернер о процессе обучения: современное про- чтение // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. Т. 1. № 3 (39). С. 31–41. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/i-ya-lerner-o-protsesse-obucheniya-sovremen- noe-prochtenie/viewer (дата обращения: 19.02.2025). 4. Хаустов А. В. Касаткин В. Н. Опыт организации работы специализиро- ванного центра для детей с расстройствами аутистического спектра // Детский аутизм: исследования и практика. М. : РОО «Образование и здоровье», 2008. С. 7–23. 5. Шрамм Р. Детский аутизм и ABA. Терапия, основанная на методах при- кладного анализа поведения // Педагогика. Воспитание детей. 2013. № 42. С. 208. URL: https://www.livelib.ru/book/1000848802-detskij-autizm-i-aba-aba-applied-be- havior-analisis-terapiya-osnovannaya-na-metodah-prikladnogo-analiza-povedeniya- robert-shramm (дата обращения: 19.02.2025).