Исследовательский потенациал молодых ученых: взгляд в будущее - 2025

102 Н. А. Мальцева Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент А. А. Кацеро Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА Аннотация. В статье сделан обобщённый анализ отечественных и зарубежных исследований проблемы учебного поведения младших школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС). Приведены трактовки понятия «учебное поведение». Представлены характеристики теорий и моделей эффективных стратегий поддержки детей данной категории. Ключевые слова: учебное поведение, расстройства аутистического спектра, младший школьный возраст, обучение. Введение. На сегодняшний день РАС достаточно распространено в России. Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, число детей с РАС с каждым годом увеличивается на 13% [1]. Расстройства аутистического спектра представляют собой группу психических заболеваний, характеризующихся три- адой симптомов: нарушение коммуникации, социального взаимодействия и наличие стереотипного, повторяющегося поведения [4]. Цель исследования: определить научно-теоретические основы изучения и формирования учебного поведения у детей с расстройствами аутистического спектра, выявить эффективных стратегий формирования и поддержки детей дан- ной категории для использования в психолого-педагогическом опыте. Основная часть. Нами был проведен анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме изучения учебного поведения у детей младшего школь- ного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС). Многие ученые занимались исследованием данной проблемы: М. И. Махмутов, А. В. Усова, И. Я. Лернер, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин, С. Л. Рубинштейн и другие. В работах И. Я. Лернер представлена трактовка понятия «обучение» - «осо- бая коллективная социальная деятельность по организации ускоренного усвое- ния молодым поколением накопленного обществом опыта, воплощенного в со- ответствии с социальным заказом в содержании образования» [3]. Учебное поведение – это совокупность действий и реакций учащегося, направленных на освоение новых знаний, умений и навыков в процессе обучения [3]. Оно включает в себя не только выполнение учебных заданий, но и мотива- цию, интерес к учебе, способы организации времени и усилий, а также взаимо- действие с учителем и одноклассниками.