Исследовательский потенациал молодых ученых: взгляд в будущее - 2024

63 А. Р. Валиев Научный руководитель – доктор педагогических нак, доцент Ю. И. Богатырева Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ ДЛЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ: ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИМЕРЫ И РЕШЕНИЯ Аннотация. Цифровая трансформация кардинально изменяет образователь- ный процесс, требуя от будущих педагогов освоения новых технологий для повыше- ния интерактивности и эффективности обучения. Важно не только внедрять иннова- ционные инструменты, но и обновлять учебные программы, акцентируя внимание на развитии критического мышления, самообразования и гибкости применения знаний. Различные платформы обучения предлагают ресурсы для практического освоения цифровых инструментов. Эффективная интеграция цифрового контента в процесс подготовки педагогов способствует развитию образовательной системы, делая её бо- лее адаптивной и интерактивной. Ключевые слова: цифровая трансформация, будущие педагоги, инновацион- ные технологии, платформы для обучения. В эру цифровой трансформации образовательный процесс неизбежно под- вергается влиянию новых технологий, что требует тщательного пересмотра и, возможно, коренной переоценки традиционных подходов к обучению и подго- товке специалистов в области образования [1, c. 76]. Эта необходимость осо- бенно актуальна для будущих педагогов, на чьи плечи ложится ответственная задача интеграции цифровых инструментов в учебный процесс, чтобы сделать его более интерактивным, динамичным и эффективным. Использование цифро- вого образовательного контента не просто открывает перед учителями и студен- тами новые возможности для повышения качества и доступности образования, но и стимулирует развитие необходимых профессиональных компетенций, таких как критическое мышление, способность к самообразованию и гибкость в при- менении знаний в различных ситуациях [2, c. 198]. В этом контексте, важно не только внедрять инновационные технологии, но и обновлять учебные про- граммы, ориентируя их на развитие у учащихся умений работать с цифровыми ресурсами, анализировать и интерпретировать информацию, которая постоянно обновляется и становится всё более сложной [3, с. 142]. Будущие педагоги должны быть не только хорошо подготовлены к использованию цифровых тех- нологий в образовательном процессе, но и способны передавать эти знания и навыки своим ученикам, готовя их к успешной жизни и карьере в быстро ме- няющемся мире [4, с. 320].