Исследовательский потенациал молодых ученых: взгляд в будущее - 2022

145 Подобная проблема была выявлена мною в рамках проведения кураторской работы в группе первого курса факультета иностранных языков. С целью опти- мизации учебного процесса и оказания помощи в решении проблемы организа- ции рабочего дня и учебной деятельности студентам первого курса факультета иностранных языков ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого» было проведено совместное исследование по измерению частоты и времени экранного использо- вания мобильного телефона и компьютера, фиксация полной работы с девайсами с разделением на продуктивный (учебный) и непродуктивный (развлекательный) вид деятельности. Указанное исследование проводилось с учащимися одной группы первого курса, которые испытывали значительный недостаток времени при подготовке к занятиям и освоении материала, с использованием технологии тайм - менедж- мента, направленной на улучшение продуктивной учебной деятельности. Наибо- лее остро трудности проявлялись в запоминании лексических единиц и грамма- тических правил. Первокурсники также отмечали, что у них возникла сложность с организацией личного времени для отдыха и досуговой деятельности. Главной задачей была попытка найти решение описанной проблемы путем визуализации процесса времяпрепровождения в компании девайса и снижения объема исполь- зования такого рода технических средств, а также вредоносных программ и при- ложений, в которых отсутствует образовательный контент. Исследовательская деятельность студентов заняла 2 недели. В течение пер- вых семи дней учащиеся пользовались своими телефонами и компьютерами в обычном для них режиме, фиксируя данные экранного времени раз в 24 часа в одно и то же время с целью получения объективных показателей. По истечении данного периода студенты должны были оценить объем программ и приложе- ний, с которыми они работали, и снизить использование ресурсов без образова- тельного контента, а также приложить силы к снижению пользовательской ак- тивности девайсами в целом, с последующей фиксацией данных в течение следующей недели. По итогам первой недели было выявлено, что средняя продолжительность повседневного использования девайсов у студентов первого курса языкового фа- культета варьируется от 7 до 11 часов в сутки, из которых порядка 40–50 % за- нимает обучение и подготовка к занятиям. С учетом полученных данных вторая неделя прошла более продуктивно и показала сокращение использования девай- сов на 1–3 часа в сутки в целом и увеличение времени на учебную деятельность на 10–20 %, что крайне положительно сказалось на работе группы в данный пе- риод, т. к. повысилась работоспособность и темп усвоения материала. Следует также отметить, что было зафиксировано затруднение по снижению времени ис- пользования девайсов у первокурсников, т. к. они привыкли проводить все свое время в компании с телефоном или компьютером, в связи с чем психологически было трудно скорректировать сформированную привычку. Таким образом, можно сделать вывод, о том, что важными компонентами, влияющими на продуктивность учебной деятельности студентов первого курса,