Исследовательский потенациал молодых ученых: взгляд в будущее - 2022

111 При использовании лингвострановедческого материала как средства разви- тия познавательной активности подростков следует подходить к тщательному отбору материалов, в том числе из аутентичных источников. Литературные и му- зыкальные произведения, предметы действительности, фотографии, фильмы, по- гружающие в них ребенка в культурную среду [7, c.132]. Существуют два основных способа включения лингвострановедческого ма- териала: 1. Тематический способ. Сведения о странах изучаемого языка системати- зируются в соответствии с определёнными темами; 2. Филологический способ. Страноведческая информация извлекается из са- мих иноязычных структур – слов, словосочетаний, предложений, фрагментов текста и целых текстов. Содержание обучения и способ его подачи применительно к познаватель- ным потребностям и интересам учащихся способствуют формированию положи- тельного отношения. Правильно подобранная информация усиливает все состав- ляющие мотивации: потребности, интересы, чувства, мотивы как таковые. Создание устойчивого уровня мотивации к обучению ставят перед педагогами задачи выбирать соответствующие учебные материалы, носящие познаватель- ный, коммуникативный, творческий характер, обладающие профессиональными ценностями, стимулирующие интеллектуальную активность учащихся. Следует отметить, что изучаемый язык при изучении национальной куль- туры должен основываться на следующих критериях: актуальность, стиль обще- ния, новаторство, иллюстративность, связь с тем, что было изучено в ходе курса, уважение потребностей и языковых навыков обучаемого. Ролевые игры, посвя- щённые вопросу путешествий в зарубежные страны, могут найти широкое применение на уроках иностранного языка. Особый интерес у учащихся пред- ставляют вопросы, связанные с открытием тех или иных географических и линг- вистических фактов, нашедших своё отражение в пословицах, словах, выраже- ниях, явлениях географической метонимии [6, c.52]. Изучение лингвострановедческого материала позволяет выработать навыки и умения аналитического подхода к социальной природе языка. Усвое- ние лингвострановедческого материала дает учащимся возможность получать информацию из лексики изучаемого языка в той же форме, что и родной язык. Лингвокультурологический подход в методике обучения иностранным языкам реализуется в воспроизведении всех речевых актов, необходимых в тех или иных ситуациях общения на изучаемом языке. В. С. Красильникова предлагает следующие приемы работы с лингвостра- новедческим материалом как средством совершенствования мыслительной дея- тельности; • Работа с лингвистическими и культурологическими текстами; • Описание и анализ фотографий; • Работа с картами; • Работа с символами и культурными символами;