Исследовательский потенациал молодых ученых: взгляд в будущее - 2022

106 направленности, мы пришли к выводу о том, что широта использования образо- вательных технологий в процессе организации учителем профориентационной работы, несомненно, сказывается на будущем выборе сферы трудовой деятель- ности современных старшеклассников. Под технологиями мы понимаем сово- купность средств и методов, позволяющих успешно и эффективно реализовы- вать поставленные образовательные цели [3]. Большинство выпускников педагогических классов, выбравших направление подготовки Педагогическое образование, определили основные педагогические технологии, которые пред- ставлены на рисунке 2. Рис. 2. Образовательные технологии, которые использовались в процессе обучения в педагогическом классе Самыми часто встречающимися оказались диалоговые и игровые техноло- гии, также старшеклассники выделили лекции, вебинары, мастер- классы и тре- нинги. Интересно отметить, что половина опрошенных из числа поступивших на педагогическое образование указали на проектные и исследовательские тех- нологии. Результаты пилотного этапа нашего исследования легли в основу отбора конкретных интерактивных образовательных технологий при реализации про- граммы учебного предмета «Основы педагогики». В процессе изучения дисциплины «Познание себя: мир твоих возможно- стей» мы ориентировались на диалоговые технологии, так как основная цель за- ключалась в том, чтобы побудить учащихся к осознанию своих возможностей, определить мотивы выбора профессии и сформировать коммуникативные навыки. Также в процессе работы нами применялись тренинговые технологии. «Дороги, которые мы выбираем, не всегда выбирают нас…» – тренинг, который 74% 65% 51% 61% 46% 43% диалоговые игровые проектные/исследовательские лекции, видео-лекции, вебинары мастер-классы с интересными педагогами тренинговые