Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее

90 его в руках или просто бросать. Дело в том, что у таких детей символическая игра заменяется стереотипными действиями, которые могут становиться навяз- чивыми. Стереотипность в поведении обусловлена напряженным стремлением сохранить привычные условия жизни. Такие дети испытывают сильнейшее со- противление даже небольшим изменениям в своем окружении. У них часто наблюдаются однообразные действия-речевые и моторные: прыжки, встряхива- ние руками, монотонное раскачивание, эхолалия [1]. Также можно отметить при- страстие к одним и тем же предметам, и манипуляциям с ними. К стереотипии относятся: например, ребенок постоянно выстраивает окружающие предметы в определенном порядке, который никто и ничто не должно нарушать. При работе с детьми данной категории посредством игротерапии, учитывая их особенности, можно выделить ряд условий, который будет использоваться при проведении занятий. В связи с тем, что у детей с РАС плохо развита коммуникативная мотивация, необходимо акцентировать внимание на их интересах и потребностях. Источни- ком мотивации в данном случае будет правильно подобранный вид игровой дея- тельности и игровой материал. Так как у детей с РАС нарушена вербальная коммуникация, то в процессе занятий необходимо сосредоточить внимание на невербальном взаимодействии, а также на визуализации информации. Для этого в процессе игротерапии можно использовать визуальные подсказки в виде картинок, схематических рисунков, знаковых предметов. Визуальная поддержка также может быть представлена в виде некого сим- волического предмета. Особенно эффективен визуальный таймер. Он помогает детям с РАС понять временной компонент занятия. Специалисты, использующие метод игры, выделяют еще один важный ком- понент-социальная история. Социальная история-инструмент для объяснения потенциальных ситуаций, связанный в том числе с новыми местами, людьми. «Как правило, социальная история-комплект картинок, которые сопровождаются краткими и четкими предложениями: в результате получается книжка, дающая ребенку знания о том, чего ожидать и как себя вести в конкретной ситуации» [2]. Как известно, что дети с РАС испытывают значительный дефицит сенсорных ощущений. Сенсорная система является основой для развития крупной и мелкой моторики, а впоследствии и для формирования коммуникативных навыков [1]. В игротерапии существует огромное количества различных методик для установления контакта. Одной из наилучших является «Son-Rise». Эта методика была разработана супругами Самарией Кауфман и Барри. Основная идея-это опора на собственную мотивацию ребенка. Тот есть копирование специалистом стереотипий ребенка. Если ребенок начинает раскачиваться, кричать или хло- пать в ладоши, то взрослый повторяет за ним те же действия. Таким образом со- здается благоприятная и безопасная среда, в которой педагог может проводить коррекционную работу.