Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее

88 проблем и исследованиями участвует в построении методов, определенных в об- ласти технических исследований и в то же время в области знаний, в которых проходят регулярные школьные мероприятия. В рамках поиска решения определенной проблемы ученики находят ответ на вопрос (проблему), который очень полезен при подготовке к дальнейшим ис- следованиям. Е. С. Полат выделяет следующие варианты участия школьников в организа- ции исследовательской деятельности: – рабочие мероприятия выполняются школьниками самостоятельно, и кон- цепция проекта, и процесс проектирования определяются исключительно детьми, а роль учителя заключается в консультировании по конкретным пробле- мам и вопросам; – идеи проекта, которые преподносит учитель, классификации и виды дея- тельности, которыми они занимаются с учениками. Преподаватель выступает за решение личных проблем; – проект и процесс проектирования для его реализации был задан препода- вателем, участвующим в проекте только учащимися, решающими личные вопросы [3]. Организация исследовательской деятельности в качестве инструмента оце- нивания достижений младших школьников будет эффективной, если соблюда- ются следующие педагогические условия: организация наблюдений за объек- тами и процессами природы; использование на уроках заданий по выявлению причинно-следственных связей процессов и явлений, на сравнение и классифи- кацию различных объектов; организация практической и опытной работы млад- ших школьников на уроках; включение младших школьников в проектную дея- тельность по исследованию различных процессов и явлений и др. Литература 1. Клепинина, З. А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / З. А. Клепинина, Г. Н. Аквилева. – М.: Изд. центр «Академия», 2018. 2. Короткова, Н. А. Учение – процесс творческий / Н. А. Короткова. – М.: Просвещение, 2014. 3.Маркова, А. К. Учебно-познавательные мотивы и пути их исследования. Формирование учебной деятельности / А. К. Маркова. – М.: Педагогика, 2018. 4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образо- вания / Под ред. Е. С. Полат. – М.: Изд. центр «Академия», 2017. 5. Чернобай, С. В. Технология подготовки урока в современной информаци- онной образовательной среде (ФГОС) / С. В. Чернобай. – М.: Просвещение, 2016.