Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее

150 УДК 371.3 ББК 74.268.1 Д. В. Перова lankevich.darya@mail.ru ПРИМЕНЕНИЕ ВЕБ-КВЕСТОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ШКОЛЬНИКОВ Научный руководитель – кандидат филол. наук, доцент Д. А. Разоренов Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого Аннотация. В статье рассматриваются возможности технологии веб-квестов в образо- вательной сфере. Подчеркивается необходимость внедрения информационно-коммуникаци- онных технологий в обучение. Доказывается эффективность применения веб-квестов в обуче- нии школьников иностранному языков. Ключевые слова: образование, веб-квест, веб-квест технология, информационно-комму- никационные технологии, Интернет. Как известно в современном мире повсеместно происходит процесс инфор- матизации общества: компьютеры, электронные средства связи и различные ин- формационно-коммуникационные технологии в буквальном смысле захватили наш мир. Сейчас как пользоваться мобильным телефоном или компьютером знает даже дошкольник. По всему миру среди докторов, психологов и других ученых ведутся споры хорошо это или плохо, информационные технологии – это добро или зло? В любом случае, не стоит забывать, что новые технологии открывают перед нами двери к безграничной информации. Их использование в различных сферах упрощает многие задачи и ведет к новым решениям различных проблем. Так и в сфере образования не для кого ни секрет, что применение информационных ресурсов делает обучение более интересным и, что немало важно, более продук- тивным. В школах повсюду используют компьютеры, электронные дневники и журналы, аудиоаппаратуру, проекторы, интерактивные доски, специальные платформы, обучающие программы и т. д. Технология веб-квестов позволяет решить множество задач, поставленных перед современным педагогом. Во-первых, с помощью данной формы заданий можно развить критическое мышление школьников: они не только находят информацию, но и учатся ее пре- образовывать, адаптировать. Во-вторых, используя данную технологию, педагог может повысить моти- вацию учащихся, так как они воспринимают задание ни как что-то теоретическое