Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее

149 актуальным вопросам образования и воспитания, краткосрочные и долгосрочные курсы повышения квалификации (например: электронно-образовательная среда, обучение инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, оказание пер- вой помощи обучающимся, охрана труда и прочие), профессиональную переподго- товку (является весьма актуальным для преподавателей-практиков, не имеющих пе- дагогического образования) и этому важному направлению педагоги уделяют 10 % времени. Но отметим, что такой временной промежуток может быть вполне оправ- дан в связи с тем, что обязательные мероприятия по повышению квалификации пе- дагога системы СПО проходят 1 раз в 3 года. А необходимые современные компе- тенции преподаватель все чаще приобретает в форме самообразования, личной инициативы, что выходит за рамки формального рабочего времени. Таким образом, в деятельности педагога среднего профессионального обра- зования, с точки зрения ее направленности, можно выделить следующие виды: пе- дагогическая, предметно-информационная, научно-исследовательская, а также профессиональное и личностное саморазвитие. Эти виды одновременно рассмат- риваются как содержательные компоненты структуры профессиональной дея- тельности преподавателя, взаимодополняют и взаимопроникают один в другой, но при этом сохраняя свою обособленность. Педагогическая деятельность характеризуется количественными и качествен- ными показателями. Содержание и условия трудовой функции преподавателя можно определить, оценив уровень его созидательного отношения к своей деятель- ности. Степень творческой активности в деятельности преподавателя отражает уро- вень использования им своих возможностей для достижения намеченных целей. Литература 1. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. – М., 2001. 2. Психология: Слов. / Под ред. М. Г. Ярошевского. – М., 1990. 3. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М.: По- литиздат, 1975. 4. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М.: Изд. кор- порация «Логос», 1999. 5. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М.: Высш. школа, 1990. 6. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов; Под общ. ред. В. А. Сластенина. – М.: Школа-Пресс, 1998. 7. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя / И. Ф. Исаев. – М.: Академия, 2002. 8. Есарева, З. Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы / З. Ф. Есарева. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974.