Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее

123 у младших школьников формирование таких установок основывается на уваже- нии, толерантности, понимании, труде, заботе об окружающем мире, доброте, т.е. на том, что является ядром этих установок. Для нравственного развития в подростковом возрасте характерно формирование убеждений на основе нрав- ственных идеалов, причем подростков привлекают яркие, сильные, волевые лич- ности. В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и «Я-концепция». Психологи отмечают, что именно в подростковом периоде процесс форми- рования нравственных ценностных ориентаций, становления личности как субъ- екта протекает наиболее эффективно. Именно у школьников подросткового воз- раста начинают формироваться свои собственные нравственные ценностные ориентации, которые при целенаправленном воздействии со стороны учителя, воспитателя, родителей ширятся, включая в себя постепенно все новые и новые нравственные нормы. Вместе с тем, определенные нравственные нормы, требо- вания, подростком не воспринимаются. В связи с этим подростки могут легко попасть под влияние со стороны другой личности, меняется динамика их нрав- ственных идеалов. В подростковом возрасте усиливается тенденция к самовоспитанию. Необхо- димо принять во внимание и такую особенность, что именно в подростковом воз- расте, как отмечают исследователи, возникают определенные противоречия между их физиологическими, нравственными, интеллектуальными, эстетиче- скими возможностями и потребностями, оценочными нормами деятельности, ко- торые предъявляются к ученикам этого возраста со стороны общества, а также их собственными самооценками. В то же время преодоление этих противоречий со- действует переходу к более высокому уровню нравственного развития подростка. Формирование нравственного воспитания у детей происходит под воздей- ствием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой культуры и будет эффективно осу- ществляться, как целостный процесс педагогической, соответствующей нормам об- щечеловеческой морали, организации всей жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Поэтому учебно-воспитательная работа должна включать в себя нравственные идеи и осуществляться в разнообразных и эффектив- ных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности. Литература 1. Боликова, Л. Ю. Формирование духовно-нравственных установок у млад- ших школьников / Л. Ю. Боликова, Ю. А. Сильнова // Изв. вузов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2015. – Т. 34. – № 2. – С. 121–126. 2. Булатников, И. Е. Кризис культуры и русское образование: Социально- нравственные основы сохранения и воспроизводства русского мира / И. Е. Бу- латников // Русский мир и русское образование в условиях глобализации куль- туры. Перечитывая философско-педагогическую антропологию Е. П. Белозер- цева. – М.: АИРО-XXI, 2015. – C. 11–27.