Исследовательский потенциал молодых ученых: взгляд в будущее

122 о том, что социально-политические, экономические катаклизмы, происходящие в мире особенно чувствительно сказываются на подрастающем поколении, вы- нуждая молодых людей искать неверные и иногда далеко не соотносящиеся с нормами морали пути решения своих проблем. Духовно незрелая личность мо- лодого человека легко поддается всем нынешним болезням общества, не оттор- гает моральные антиценности, не вырабатывает иммунитет к безнравственным проявлениям в поведении окружающих. Практика доказывает: проверенные методы нравственного воспитания сегодня уже не срабатывают, дают сбой. И это, надо отметить, закономерно. Меняется мир, должны меняться и подходы к воспитанию. Сложившаяся и утвердившаяся в прошлых столетиях директивная педаго- гика не способна давать эффективный результат. Как показали первые резуль- таты нашего исследования, трудно добиться позитивного результата в воспита- тельном процессе, особенно процессе нравственного воспитания, опираясь на жесткое управление в воспитании. Результат такого подхода – личность нрав- ственно инфантильная, не способная на ответственный нравственный выбор, уклоняющаяся от выбора, как такового, и принятий решений. Вот почему сего- дня целесообразно говорить об изучении возможностей саморазвития личности в процессе воспитания современных форм работы с молодежью, которые позво- ляют сформировать пространство для нравственного развития личности. В нашем исследовании в качестве аспекта такого развития не случайно вы- браны нравственные установки. Сандабкина Т. Б. приходит к заключению, что на сегодняшний день особенно значимым является такие нравственные уста- новки, как умение быть отзывчивым, готовым помочь, любить, дружить, а осо- бое значение приобретают такие качества как межкультурное понимание, толе- рантность, неравнодушие к судьбе страны [5]. Интерес представляет анализ, проведенный Д. В. Новиковым. Автор про- анализировал нравственные установки, и сделал вывод о том, что воспитание у школьников качеств личности означает организацию процессов осознания и принятия учениками системы существующих в обществе ценностей. Шевырева Т. П. связывает нравственные установки с современным трудо- вым воспитанием: «Одним из важных показателей, характеризующих нравствен- ную сферу личности, является отношение учащихся к труду. Сохранение и под- держание авторитета честного труда как основного средства в достижении жизненного успеха – важная задача, стоящая перед школой [6]. Анализ понятия «нравственная установка» позволил определить, что уста- новка связана с нравственным сознанием, моральным выбором и ценностями. Исследуемое понятие также можно представить как осознанное действие при определенной задаче, нацеленное на соблюдение нравственных норм, реализую- щееся мотивом ценностно-ориентировочной деятельности, проявляющейся на основе нравственного опыта. Исследование психолого-педагогического механизма формирования уста- новок позволило нам выявить отличия, обусловленные возрастом учащихся. Так,