Молодежь и наука - третье тысячелетие: Материалы студенческой научно-практической конференции с международным участием

174 Одной из главных проблем цифровой этики в образовании является обес- печение конфиденциальности персональных данных как обучающихся, так и других участников образовательного процесса. При использовании элекрон- ных образовательных платформ передаётся огромное количество личной ин- формации. В работе Завоевановой А. С. подчеркивается, что образовательные учреждения в настоящее время нередко сталкиваются с кибератаками, что при- водит к утечке огромного количества конфиденциальной информации [1]. Эту проблему сильно усугубляет отсутствие возможности прозрачно удалить свои данные, что приводит к тому, что личные данные остаются в сети навсегда и могут использоваться не по назначению. Не менее важная проблема – цифровое неравенство. По данным, предло- женным Шугаль Н. Б., Бондаренко Н. В и Варламовой Т. А. на данным момент сохраняется сильных разрыв между разными. социально-экономическими группами населения и регионах их проживания [2]. Во многих сельских школах затруднён выход в интернет, отсутствует необходимое материально-техниче- ское обеспечение для осуществления дистанционного образования. С похожей проблемой сталкиваются обучающиеся из малообеспеченных семей, у которых нет возможности покупки необходимого надомного оборудования. Это приво- дит к социальному неравенству, ведь у детей, описанных выше, шансы на успешное прохождение образовательных программ намного меньше, чем у де- тей, которые не имеют подобных проблем. Рассматривая это с философской точки зрения можно сделать вывод о том, что при отсутствии продуманной этической политики в условиях цифровизации образования усиливается соци- альная сегрегация. Также следует отметить, что с приходом дистанционных технологий в сфе- ру образования увеличилось количество случаев кибербуллинга среди обучаю- щихся. Большинство образовательных платформ обеспечивают пользователям анонимность в общении с другими пользователями, и этот факт приводит к ро- сту агрессивного поведения в сети. Исследования, которое платформа «Учи.ру» провела совместно с VK образование показало, что огромная часть обучаю- щихся школ сталкиваются с проблемой кибербуллинга [3]. И при такой распро- странённости подобных ситуаций многие учителя не знают, насколько это масштабно. Учителя и администрация школ не знают, и не имеют инструмен- тов для предотвращения подобных инцидентов. Следующей проблемой, которую мы рассмотрим, является отсутствие цифровой грамотности у участников образовательного процесса. Многие учи- теля и обучающиеся не обладают навыками эффективного использования но- вых технологий. Часто это приводит к неосознанному распространению лож- ной информации, а также нарушению авторских прав. В работе Горошко А. А. и Савва Л. И. говорится о том, как важно формировать культуру цифровой эти- ки среди студентов, которые обучаются на педагогических специальностях для того, чтобы в будущем они смогли обеспечить качественное образование с ис- пользованием цифровых технологий [4]. Говоря об авторских правах, следует сказать и о такой проблеме как ака- демическая нечестность. В условиях цифровизации у каждого человека есть до-