Молодежь и наука - третье тысячелетие: Материалы студенческой научно-практической конференции с международным участием

123 ит находить те аутентичные видеоматериалы, которые повысят мотивацию к изучению иностранного языка через наглядный пример того, как ученик смо- жет разговаривать в будущем, если будет выполнять упражнения, предложен- ные учителем. Такими видеоматериалами могут выступать аутентичные муль- тфильмы, в них присутствует живая речь, ненаправленная на обучение, но раз- вивающая очень важные навыки, входящие в состав лингвокультурологической компетенции, такие как знание системы изобразительно-выразительных языко- вых средств и умения употреблять в речи национально-маркированные языко- вые единицы, а также повышает уровень владение стереотипами вербального и невербального поведения [4]. После просмотра фрагмента мультфильма мож- но предложить учащимся воспроизвести диалог между героями, предваритель- но распечатав скрипт реплик персонажей. Скрипт необходимо будет перечи- тать, проработать новую лексику, разобрать незнакомые конструкции и фразы. Затем вновь пересмотреть видеофрагмент, обратить внимание учеников на ин- тонации героев, на их жестикуляцию и особенности речи. Подобное копирова- ние аутентичных разговоров на начальном уровне обучения иностранному язы- ку поможет выработать неосознанные речевые паттерны, которые обогащают речь и делают ее более естественной. Такой вариант задания требует много времени на подготовку и дальнейшую реализацию, но является продуктивным и полезным. Для более быстрого и простого в реализации формата можно ис- пользовать следующее задание. В течение просмотра видеоматериала делать паузы на незнакомых словах, просить учащихся повторить услышанное, а затем догадаться, что это значит. Таким образом можно улучшить навык аудирования и языковой догадки, а благодаря визуальному подкреплению информации но- вые лексические единицы будут запоминаться еще эффективнее. Таким образом, развитие лингвокультурологической компетенции у уча- щихся начальных классов можно сделать более интересным и эффективным благодаря использованию дополнительных материалов в виде аутентичных мультфильмов. Литература 1. Канеева А. В., Кожанова К. А. Использование аутентичных видеомате- риалов как средства развития речи на уроках английского языка в начальной школе // Гуманитарные и социальные науки. 2024. Т. 103. № 2. С. 86–93. 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287) // Минпросвещение РФ : офиц. сайт. URL: https://edu.gov.ru (дата обра- щения: 02.05.2025). 3. Федеральная образовательная программа основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370) ФОП ООО // Минпросвещение РФ : офиц. сайт. URL: https://edu.gov.ru (дата обращения: 02.05.2025). 4. Сулайманова Д. Ч., Татарницева С. Н. Формирование лингвокультуро- логической компетенции у студентов неязыкового профиля на занятиях по ан- глийскому языку: специальность 45.03.02 «Лингвистика» : дис. … канд. филол. наук. Тольятти, 2021. 61 c.