Молодежь и наука - третье тысячелетие: Материалы студенческой научно-практической конференции

535 энергией движения молекул. Учащиеся подводятся в ходе проблемного изло- жения к выводу о том, что «внутренняя энергия зависит от температуры тела, агрегатного состояния вещества и других факторов». Упоминается, что под- робно это будет изучено в 10-ом классе. Рассматриваются способы изменения внутренней энергии тела, доказывается, что при повышении температуры внут- ренняя энергия тела увеличивается, а количество теплоты зависит от разности температур тела. Понятие «температура» выступает в качестве реперной точки в определении понятий удельной теплоёмкости, удельной теплоты плавления, удельной теплоты парообразования вещества. Учащихся знакомят с понятием температуры плавления вещества и температуры отвердевания (кристаллиза- ции), температуры кипения. Наконец через температуру определяется «точка росы»: «Температура, при которой пар, находящийся в воздухе, становится на- сыщенным, называется точкой росы». Закрепляется полученный теоретический материал при выполнении лабораторных работ, первые две из которых прохо- дят с использованием термометра. В 9-ом классе при обучении физике по учебнику А. В. Перышкина [4, с. 263] к понятию температуры обращаются только в конце учебного года при изучении основ термоядерной реакции: «термоядерной называется реакция слияния легких ядер, происходящая при температурах порядка сотен миллио- нов градусов». Школьники, участвующие в олимпиадном движении, конечно, решают задачи, комбинированные из различных разделов физики, в течение всего обучения. В 10-ом классе [2, с. 168] изучается раздел «Молекулярная физика. Тепло- вые явления», в котором выделена глава «Температура. Энергия теплового движения молекул». Температура вводится как один из макроскопических па- раметров термодинамической системы и изучается в тесной взаимосвязи с объ- ёмом и давлением. Даётся определение температуры через описание состояния теплового равновесия системы тел (термодинамические системы) и объясняется принцип работы термометра, показывается, как можно дать наиболее полное определение температуры и её выражение в энергетических единицах. Завер- шается изучение температуры выводом её связи со средней кинетической энер- гией движения молекул и зависимости от давления газа и концентрации его мо- лекул. Как и в предыдущих классах, полученный теоретический материал закрепляется решением задач и проведением лабораторной работы с использо- ванием термометра. За страницами учебника остаётся ещё много интересных фактов, связанных с понятием «температура». Так, для более полного инфор- мирования и развития интереса учащихся к физике учитель может включить в контекст урока гипотезу о «тепловой смерти Вселенной» вследствие энтро- пии, необратимого рассеивания энергии. Сам вопрос о смерти Вселенной явля- ется философским, кроме того его изучение связано с экскурсом в историю раз- вития физики за последние 150 лет (в контексте того, как менялось отношение к данной гипотезе), и вопросом о расширении Вселенной. Также температура связана не только со смертью, но и с рождением Вселенной и теорией Большо- го Взрыва. Такого рода материалы могут стать основой для подготовки учебной конференции или семинара.