Молодежь и наука – третье тысячелетие (2015)

20 пень профессионального самоопределения. Эти данные дополняются результа- тами, полученными в ходе проведения пятой методики (методика изучения ста- тусов профессиональной идентичности). По результатам заполнения опросника у девочек была выявлена склон- ность к профессиям типа «человек – человек» и «человек – художественный образ», тогда как мальчики отдали свое предпочтение профессиям типа «чело- век – техника». Практически у всех учащихся была отмечена тенденция завы- шать свои способности. Так, большинство подростков выбирали малое количе- ство видов деятельности, которыми они хотели бы заниматься, но при этом отмечали много действия, которые они умеют делать хорошо. Анализ соответствия результатов тестирования избранным профессиям показал, что большинство учащихся, хотя и имеют оформившийся профессио- нальный выбор, но не совсем адекватно представляют содержание своей буду- щей деятельности. Так, 83 % учащихся (5 человек) указали одну конкретную профессию как желаемую, и только одна девочка не имела предпочитаемой профессии, хотя и отмечает свою крайнюю заинтересованность ее выбором. Следует отметить, что эти данные соотносятся с результатами выявления ста- тусов профессиональной идентичности: 83 % подростков имеют сформирован- ную профессиональную идентичность (т. е. сделали свой профессиональный выбор), и 17 % (указанная ранее девочка) находятся на стадии моратория (кри- зиса выбора). При такой, на первый взгляд, твердой определенности выбора профессии оказалось, что из 5 человек только 1 учащийся адекватно представляет себе со- держание своей будущей профессиональной деятельности: он отметил как свое умение, так и интерес и готовность к выполнению именно тех профессиональ- ных действий, которые соответствуют выбранной им профессии. Остальные четверо испытуемых (67 % от общей выборки) показали достаточно разрознен- ные интересы, имеющие мало общего с выбранными профессиями. В целом можно сказать, что для большинства испытуемых характерны недостаточно адекватные представления как о самих избранных ими профессиях, так и о тре- бующихся для их овладения личностных качествах и способностях. Сопоставление данных исследования способности к рефлексии и особен- ностей профессионального самоопределения показали их связь. У тех учащих- ся, у которых обнаружен средний уровень развития рефлексии (23 %, 2 челове- ка), был выявлен либо кризис выбора будущей профессии и достаточная заинтересованность данным вопросом (1 человек), либо обоснованный твердый выбор профессии (1 человек). У остальных учащихся, имеющих низкий уро- вень развития рефлексии (67 %, 4 человека), профессиональные выборы оказа- лись не подкрепленными реальными интересами и готовностью к выполнению данной деятельности. В целом можно сказать, что для большинства старших школьников с ЗПР оказались характерными низкий уровень развития рефлексии и необоснован- ность сделанных ими профессиональных выборов. Таким подросткам требуется помощь в осознании того, какие профессиональные сферы являются для них наиболее подходящими, для чего необходимо проводить с ними психологиче-