V Милоновские краеведческие чтения

13 произношении большую роль играет формирование артикуляционно-слуховой базы, выработка навыков восприятия звуков и слов на слух и их воспроизведе- ния, обозначения звуков буквами, навыков слогового и звуко-буквенного ана- лиза и синтеза слов. Студенту необходимо установить отсутствие аналогии между устройством устной и письменной речи. Такое обобщение возможно благодаря метаязыко- вому чутью (интересу и желанию анализировать языковые факты) на основе богатого коммуникативного опыта. Но, нельзя отрицать необходимость работы над произношением во время обучения письменной речи под тем предлогом, что ошибки в произношении отражаются на письме и мешают развитию гра- мотного письма. Студент во время письма проговаривает новые особенно труд- ные слова. Эти речевые движения помогают усвоить буквенный состав слова, предупреждают различного рода описки и другие графические ошибки, форми- руют первоначальные навыки правописания. Исходя из этого, в национальной аудитории, в первую очередь, должны изучаться написания, определяемые произношением ( дом, парк, кот, день ), и во вторую – те, что проверяются произношением косвенно, через другие слова (это правила правописания без- ударных гласных, проверяемых ударением, звонких и глухих согласных, мягко- го знака и др.). Особое внимание нужно уделять каллиграфически правильному написа- нию букв русского алфавита. Нужно не только грамотно писать, но и красиво. Каллиграфия важна как средство эстетического воспитания. В то же время она имеет особое значение благодаря своей связи с орфографией. Студент должен не только записывать буквы и соединять их в слова, но и писать без пропуска, перестановки, замены букв. Системная работа по выполнению основных требо- ваний к письму способствует овладению орфографически правильным начер- танием букв, которые сохраняются на всю жизнь – это неоспоримое значение каллиграфии. Это одно из условий грамотного владения русским языком, не- обходимое для успешного протекания образовательного процесса, такое как усидчивость, старательность, трудолюбие, воспитание уважения к письменной и устной речи. Обучение каллиграфии связано с проблемами техники, эстетики письма, оно направлено на становление почерка. Студенты, которые овладели навыком каллиграфического письма, успешно овладевают навыком орфогра- фической зоркости, грамотно овладевают системой языка в дальнейшем. Следует отметить, что при обучении студентов-таджиков необходимо учи- тывать звуки родного языка. Например, для таджикского языка не характерна гласная ы , в связи с чем, встречаются ошибки в речи студентов-таджиков при произношении данного звука. Поэтому при обучении необходимо использовать родной язык при разъяснении новых языковых явлений и понятий. Учёт осо- бенностей родного языка имеет большое значение для сознательного и прочно- го усвоения орфографического правила. Также на формирование орфографической компетентности влияет лич- ность педагога, его эрудиция и культура. Учёные и учителя-практики не могут не заметить существенных недостатков в орфографической подготовке некото- рых студентов, знающих правила. Эти студенты не видят связи между отдель-