V Милоновские краеведческие чтения

12 мягкими согласными. Эти правила в целом не являются трудными, они требуют только знания методов проверки обозначения звуков в слабых позициях (под- бор опорных написаний, проверочных слов). Фонетический принцип применяется тогда, когда на письме надо специ- ально отразить чередования фонем. Фонетические написания, например, напи- сания з или с в приставках без-, воз-, вз-, из-, раз-, через -, буквы и, ы в пристав- ках, непроизносимые согласные, правописание ъ и ь знаков и др. Традиционный или исторический принцип заключается в том, что по тра- диции сохраняется очень давнее написание слова, которое в современном рус- ском языке не может быть объяснено ни произношением, ни морфологически- ми особенностями, например, написание слов с так называемыми непроверяе- мыми безударными гласными а, о, е : корова, капуста, котёл, лапша, мороз, . написания с чередующимися гласными фонемами слабых позиций в корнях слов ( росток – расти, пловец – плавать , гореть – загар, мокнуть – макать, за- ровнять – поравняться, зори – заря и др. ); буквы и, а, у после шипящих и дру- гие. Особое место занимают написания на - ого/-его, в которых на месте фонемы / в / пишется буква г : белого, твоего, красивого, умного. Орфограмма щ в словах помощник, ищу, обозначает фонему /ш’/. Написания, основанные на традици- онном принципе, создают графическое единообразие морфем, что сближает их с морфологическими написаниями. Но их отличает то, что морфологические написания основаны на возможности проверки: дорога – дорожный, сад – са- ды , а традиционные – беспроверочные. В особую группу учёные выделяют дифференцирующие написания, спо- собные к разграничению омонимичных слов (компания людей- хлопкоубороч- ная кампания); дифференциации грамматических значений слов ( ожёг – глагол, ожог – имя сущ.). Правописание таких слов предусматривает обращение к се- мантике слова, его морфологической характеристике, к установлению синтак- сических связей в предложении. «Группа фонетических написаний осуществляется путём реализации ассо- циаций следующей структуры: слухо-артикуляционное, восприятие, зрительное представление – письменная реакция. Традиционные написания требуют обра- зования ассоциаций типа: слухо-артикуляционное восприятие слова – семанти- ко-зрительное представление его – письменная реакция. В основе семантиче- ской орфографии лежат наиболее полные системы ассоциаций: слухо-артикуля- ционное восприятие – смысловое или грамматическое значение – зрительное представление-реакция письма» [2, c. 126–127]. При обучении орфографии немаловажную роль играют факторы различ- ных способов восприятия и запоминания. Как известно, к ним относятся: слух, зрение, моторная память, морфемный анализ, семантический анализ. Сущест- венное значение имеет моторная и зрительная память. Путём многократного произношения слов, словосочетаний и предложений осуществляется вслух – опора на слуховое восприятие. Путём представления образцов правильного написания, орфографических таблиц – опора на зрительное восприятие. Путём многократного написания слов и предложений – опора на моторное восприятие. Студенты, опираясь на моторную зрительную память лучше запоминают. При