IV Милоновские краеведческие чтения

15 нить резкие рычаги давления. Проговаривание морали закрепит у ребенка нрав- ственные понятия в контексте отношений со взрослыми. Исходя из всего вышеперечисленного, можем подвести итог. Ввиду нали- чия признаков и приемов педагогического воздействия, мы можем выделить художественные рассказы К. Д. Ушинского в отдельную категорию, смежную с созиданием и коррекцией. Литература 1. Tufte E. R. The Visual Display of Quantitative Information. Graphics Press. 2 nd Ed. 2001. 2. Басова А. Г. Формирование эмпатии // Мол. ученый. 2013. № 5 (52). С. 631–633. 3. Василюк Ф. Е. Семиотика и техника эмпатии // Вопр. психологии. 2007. № 2. С. 3–14. 4. Литературная энциклопедия. Словарь литературных терминов / под ред. Н. Бродского [и др.] // М. ; Л. : Л. Д. Френкель, 1925. С. 386. 5. Натанзон Э. Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. М. : Просвещение, 1984. С. 13–27. 6. Ушинский К. Н. Рассказы и сказки : сб. // Литрес: сервис электронных и аудиокниг. URL: https://www.litres.ru/book/konstantin-ushinskiy/rasskazy-i- skazki-8201376/chitat-onlayn/ (дата обращения: 13.10.2024). 7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО): Приказ М-ва просвещения Рос. Федерации от 31 мая 2021 г. № 336 / М-во просвещения Рос. Федерации. М. : Просвещение, 2021. 8. Якунина Н. А. Критическое мышление: аналитическое осмысление по- нятия // МАОУ «Лицей № 6». URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriticheskoe- myshlenie-analiticheskoe-osmyslenie-ponyatiya (дата обращения: 13.10.2024).