Формирование информационной культуры молодежи как направление противодействия идеологии терроризма в современной России 2024

185 9. Выявление связи снимка с другими источниками информации (как иными фотографиями, в том числе и из данной подборки, так и источниками другого вида), формулирование общей идеи. Е. М. Главацкая обращает внимание на необходимость комплементарности письменных свидетельств соответствующей практике и событию [6, с. 224]. 10. Рассмотрение, если имеется, противоречия с другими источниками, вы- деление новой информации из противоречия или подтверждения. 11. Анализ того, какая информация может быть получена из фотографии, какие сведения были проигнорированы по тем или иным причинам фотографом. В результате развития информационных технологий, а также оцифровки фотографий, появились специальные ресурсы, представляющие собой репрезен- тацию частных архивов военнослужащих. Например, ветеран Великой Отече- ственной войны, обладатель трофейного фотоаппарата А. Г. Филимошкин вме- сте с родственниками создал собственный сайт, представляющий собрание снимков и военных документов из его личного архива, а также воспоминаний и даже стихотворений, представляющих результат процесса рефлексии автора, работу над собственной памятью, создание личного мемориального проекта [18]. Применение подобных цифровых ресурсов позволит не только создать для уча- щихся условия, в которых их навыки обработки информации будут улучшаться, но и даст возможность обратиться к результату рефлексии самих героев, их це- лостному представлению о событиях. Кроме этого, полноценная подборка сним- ков предполагает возможность наиболее точного обобщения на основании ши- рокого спектра информации, раскрывающей особенности героя, его внутренний мир и мотивацию. Таким образом, применение частных фотографий военнослужащих в каче- стве самостоятельного дидактического средства позволяет учащимся при соблю- дении принципа наглядности сформировать цельное представление об особен- ностях подобных снимков, их информационном потенциале, о специфике – крайней субъективности, определяемой ценностями как изображенных и вла- дельцев, так и создателей, возможностями создания и характерными условиями. Демонстрация положительных примеров солдат и офицеров, их героизма, муже- ства и профессионализма, запечатленных фотокамерой, способствует формиро- ванию одобрительного отношения к воинской службе и подвигам защитников Отечества, рассмотрению службы в вооруженных силах как будущей професси- ональной деятельности. Кроме этого, школьники приобретают навыки, позволя- ющие осуществить рассмотрение и анализ визуальных источников, их понима- ние и обобщение полученной информации. Применение педагогом в качестве дидактического средства снимков в сочетании с и антиподами и с историческими источниками других видов, использование школьниками фото из своих семей- ных архивов позволяет осуществить стимулирование мыслительной и коммуни- кативной активности. Литература 1. Теория и методология исторической науки: терминологический слов. / Отв. ред. А. О. Чубарьян. М. : Аквилон, 2014.