Формирование информационной культуры молодежи как направление противодействия идеологии терроризма в современной России 2024

18 В. Н. Долгова, кандидат исторических наук, доцент Карачевский филиал Орловского государственного университета им. И. С. Тургенева (г. Карачев, Брянская область, Россия) ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ ЧЕРЕЗ ОБСУЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ РУССКОЙ И УКРАИНСКОЙ ИСТОРИИ КАК ОСНОВЫ ПРОТИВОДЕЙСТИВИЯ ЭКСТРЕМИЗМУ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ Аннотация. Историческая память является одной из ценностей, на которых формируется российское мировоззрение. Особую роль в формировании историче- ской памяти в образовательном учреждении играет дисциплина «История», проб- лемное изучение которой позволяет сформировать историческое сознание, умение критически воспринимать историческую информацию, а также сформировать нравст- венные основы для противодействия экстремизма в молодежной среде. Ключевые слова: мировоззрение, историческая память, гражданственность, дискуссионные вопросы в истории. При преподавании «Основ российской государственности» одной из тем, которую изучают студенты, является тема «Мировоззрение и идентичность». При изучении данной темы студентам дается представление о мировоззре- нии, его составляющих, а также указывается, что одной из ценностей россий- ского мировоззрения выступает историческая память, без которой не возмож- но, сформировать такие нравственные составляющие, как гражданственность и патриотизм. Под исторической памятью понимается представление о прошлом, сущест- вующее в обществе как на коллективном, так и на индивидуальном уровне, включающее как образный, так и когнитивный, эмоциональный аспект. Задачей образовательной системы, которая выполняет задачу обеспечения единства прошлого и настоящего, является формирование исторической памяти. Истори- ческая память служит уроком для будущих поколений, выполняет роль нравст- венного ориентира для последующего развития личности и способствует фор- мированию гордости за свой народ и Отечество. Распад СССР в 1991 году привел не только к переходу к рыночной эко- номике и демократическому государству, но и к изменению системы образо- вания, учреждений культуры. Критика ранее существовавшего социалистиче- ского строя привела к отказу от существовавших ранее ценностей. Были пере- писаны учебники истории, обновлены экспозиции школьных музеев с избав- лением от всего советского. Была нарушена преемственность в передаче исто- рических знаний. Выросло поколение с низким уровнем социальной ответст-