Формирование информационной культуры молодежи как направление противодействия идеологии терроризма в современной России 2024

171 о событиях, происходящих в городе, в стране и за рубежом. Объектом обсужде- ния кураторского часа может быть любое явление или событие. 2. Ориентирующая функция способствует формированию определённого отношения к окружающему миру и выработке системы материальных и духов- ных ценностей. 3. Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта студентов. 4. Развивающая функция развивает у студентов навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения. Реализация направлений воспитательной деятельности может осуществляться в различных формах. Выделяют следующие формы воспитательной работы: 1) акции, фестивали, ярмарки, «Дни…», благотворительные выступления, волонтерские движения, трудовые отряды и др. – формы, направленные на фор- мирование гражданской позиции личности; 2) кураторские часы, форумы, конференции, семинары, мастер-классы, те- матические экскурсии и лекции, встречи со значимыми людьми и др. – меропри- ятия просветительского и научного характера, предполагающие непосредствен- ное общение, обмен опытом и мнениями; 3) конкурсы, олимпиады, деловые, ролевые и профориентационные игры, исследовательские проекты, участие в грантах, спортивные соревнования и др. – воспитательные события, включающие в себя элемент состязания; 4) вузовские теле- и радиотрансляции, наполнение сайта вуза, выпуск газет, справочников, оформление стендов, экспозиций, выставок и т. д. – формы вос- питательной работы, которые способствуют созданию информационной среды университета [1]. В педагогической практике активно используются следующие методы воспитания: 1. Методы формирования сознания личности (методы воспитания, направлен- ные на формирование правильных понятий, оценок, суждений, мировоззрения): бе- седа, дискуссия, диспут, пример, рассказ, анализ воспитывающих ситуаций. 2. Методы организации деятельности и формирования опыта обществен- ного поведения – пути выделения, закрепления и формирования в опыте воспи- танников положительных способов и форм поведения и нравственной мотива- ции: педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело. 3. Методы стимулирования деятельности и поведения – пути побуждения воспитанников к улучшению своего поведения, развития у них положительной мотивации поведения: наказание, поощрение, принуждение, требование, созда- ние ситуации успеха, метод естественных последствий. 4. Методы контроля и самоконтроля (методы изучения личности студента) – пути получения информации об эффективности воспитательных воздействий: педагогическое наблюдение, педагогический консилиум, беседа, опросы, анке- тирование, тестирование, анализ результатов деятельности воспитанников, со- здание контрольных ситуаций, психодиагностика, тренинги.