ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1994 г.

В апреле этого года в Туль­ ской области работала выездная коллегия Министерства образо­ вания России. В преддверии этого события в ТГПИ им. Л. Н. Толстого прошел «круглый стол» по проблемам совместной дея­ тельности средних специальных педагогических учебных заведе­ ний области и пединститута по подготовке специалистов нового / уровня в системе непрерывного педобразования. В. В. Соколов, начальник отде­ ла развития педагогического об­ разования и кадрового потенци­ ала Комитета по образованию и высшей школе администрации Тульской области: — В течение последних трех лет в области стала меняться структура потребности в педаго­ гических кадрах. Это связано и с уменьшением рождаемости, и с увеличением количества ра­ ботающих пенсионеров, и с со­ кращением числа новых учени­ ческих мест, и, кстати, с пробле­ мой беженцев — в Тульскую об­ ласть приехало около 200 учи­ тельских семей. Кроме того, педагоги уже не уходят из школ — они не нужны в других отраслях народного хозяйства. Все это потребовало создания иной, более гибкой системы За педагогические Газета Тульского государственного педагогического института им. Л. H. Толстого КАДРЫ № 3 (1262) Пятница, 22 апреля 1994 года Газета выходит с 1958 г. отделение ТГПИ. В идеале, наши выпускники должны, при желании, приходить уже на 3-й курс ТГПИ и не чувствовать себя при этом в чем- то ущемленными. Р. Н. Урюпина, зам. директора Тульского педколледжа № 2: — Неплохие шансы на рынке труда и у наших выпускников. Ведь наш колледж — единствен­ ный в области, готовящий специ­ алистов для детских дошколь­ ных учреждений. Мы даем учащимся вторую специальность — «организатор работы по физическому воспи- всей необходимой литературой. «Тянуть» насильно студентов в институт не будем, но желаю ­ щим учиться такую возможность предоставим. А. А. Мальченко, доцент ка­ федры английского языка ТГПИ: — Плавный переход студен­ тов из колледжа в вуз на наш факультет осложнен тем, что в педколледж принимаем учащихся без специального эк­ замена по иностранному языку, поэтому там немало студентов, которые по уровню подготовки не смогут быть хорошими педа- РЫНОК ТРУДА И ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ подготовки учительских кадров, дающей не только высококвали­ фицированных специалистов, но и позволяющей социально за­ щитить педагогов на рынке тру­ да, предоставив им вторые спе­ циальности. Элементы такой системы — педагогические классы, педаго­ гические училища (два из кото­ рых стали колледжами), Туль­ ский государственный педагоги­ ческий институт и Институт повы­ шения квалификации работников образования. В результате двухлетней рабо­ ты были созданы и сейчас прак­ тически реализуются совмест­ ные, «сквозные» учебные планы и программы, позволяющие уча­ щимся двух тульских педагоги­ ческих колледжей и Чернскому (сельскому) педучилищу не то­ лько осваивать учебный план по подготовке учителя начальных классов и воспитателя детских дошкольных учреждений, но и дающие возможность изучить полный вузовский курс даух- лет как по своей специальности, так и по специальностям «рус­ ский язык и литература», «мате­ матика в неполной средней шко­ ле», «физика в неполной сред­ ней школе», география, ино­ странный (английский) язык. Для осуществления этой про­ граммы в Чернском, удаленном от областного центра на 90 км педучилищ е, преподаватели ТГПИ работают вахтовым мето­ дом, готовя специалистов по русскому языку и физике, помо­ гая преподавателям училища повысить свою квалификацию. Такая система позволяет уча­ щимся на любом этапе обучения выбрать свой путь повышения уровня образования, облегчает трудоустройство специалистов. В. А. Евсеев, директор Туль­ ского педагогического коллед­ жа № 1: Меняется отношение студен­ тов к учебе. М ногие уже понима­ ют, что только хорошее качество подготовки — спасение от уже сущ ествующ ей конкуренции. Они сами проявляют инициативу в получении знаний, творчески подходя к процессу обучения. У нас заключены договора с ТГПИ и Владимирским музыкаль­ но-педагогическим факульте­ том, преподаватели которых ве­ дут курсы в колледже. О собенно активно сотрудничаем с матема­ тическим факультетом, факуль­ тетом русского языка и лите­ ратуры, кафедрой английского языка. Учащиеся получают, помимо основной, вторую дополнитель­ ную специальность, имеют воз­ можность по результатам собе­ седования поступить на заочное танию в дош кольном учреж де­ нии». Заключен договор с фа­ культетом физического воспита­ ния ТГПИ. Не секрет, что немало стало в области детей с дефекта­ ми развития — речевыми, интел­ лектуальными, детей с ослаблен­ ным здоровьем. Для их воспита­ ния, коррекции поведения не­ обходимы грамотные специали­ сты. И весь первый выпуск — 15 человек — смогли устроиться на работу именно по своей второй специальности. Мы готовим и дошкольных в о с п и т а т е л е й — г у в е р н е р о в . Трое выпускников уже работают по этой специальности. Кроме того, обучаем будущих воспита­ телей игре на музыкальных ин­ струментах, преподаванию ино­ странных языков в детских са­ дах. Н. Н. Королев, директор Черн- ского педагогического училища: — 90 процентов наших вы­ пускников остаются работать на селе, получить дополнитель­ ные знания им сложнее. Поэто­ му для нас особенно важно сотрудничество с пединститу­ том. Училище имеет договор с физическим факультетом, фа­ культетом русского языка и ли­ тературы ТГПИ. Набрали группу будущих учителей рисования (досуговедения). Ю. Ф. Головнев, декан физи­ ческого факультета ТГПИ: — В принципе, мы довольны теми отношениями, которые у нас складываются с Чернским педагогическим училищем. Пе­ дагоги из ТГПИ не отказываются выезжать в Чернь, работают там вахтовым методом . Мы побыва­ ли на занятиях в училище, уточ­ нили программы. Учащиеся да­ же лабораторную практику бу­ дут проходить в ТГПИ, а группу из 30 человек целиком возьмем в институт, на 4-й курс. Г. А. Нерушенко, декан фа­ культета русского языка и лите­ ратуры: — Я бы не сказала, что все так безоблачно в нашей работе с педагогическим училищем и педколледжами. Факультеты и педагоги, сотрудничающие с ни­ ми, взяли на себя колоссаль­ ную нагрузку. Но мы понимаем, что дело это не временное, а рассчитано на годы. Будем стараться «выравнивать» у р о ­ вень преподавания в самих кол­ леджах и училище, готовы при­ нимать их преподавателей на стажировку в институт. На данном этапе достигну­ то главное — проявлен взаим­ ный интерес к сотрудничеству, проблемы решаются общими усилиями. Студенты колледжей пользуются библиотекой ТГПИ, гогами. Другая проблема — вто­ рой иностранный язык в институ­ те, которого не изучают в кол­ леджах. М. Б. Сулла, профессор, зав. кафедрой машиноведения: — Мы уверены, что имеет смысл готовить студентов по комплексу дисциплин — учитель труда и экономики, учитель- менеджер. Наши студенты уже получают диплом управленца в образовании и преподавателя экономических дисциплин. Бы­ стро можно переподготовить лю бого педагога, в том числе и учителя начальных классов, по специальности «Основы безо­ пасности жизнедеятельности». Я думаю , что перспектив­ ными направлениями в обу­ чении заниматься, конечно, на­ до, но в целом система образо­ вания должна быть несколько консервативной, сохраняющей свои лучшие традиции. Г. П. Чепуренко, проректор по учебной работе Ленинград­ ского областного педагогичес­ кого института: — Наш институт только созда­ ется на средства областного бюджета. Вы уже много сделали для создания системы непре­ рывного образования. Нам же все это только предстоит. Состо­ явшийся здесь сегодня разго­ вор для меня — «именины серд­ ца». Я увидела здесь сразу столько единомышленников! Мы приобретем все нарабо­ танные вами в этой области методические материалы, со­ вместные программы института и колледжей, педагогического училища. Н. А. Шайденко, профессор, ректор ТГПИ им. Л. Н. Толстого: — Нашему институту, к со­ жалению, на работу с пед­ колледжами не выделяется до­ полнительных средств ни город ­ ской, ни областной администра­ цией. Поэтому мы не имеем возможности увеличивать штат педагогов. Выход один — вырав­ нивание уровней преподавания в институте и колледжах за счет серьезной и объемной мето­ дической работы, за счет систе­ мы стажировок. Планируем открытие спец- факультета, где по заявке орга­ нов образования будем готовить и переучивать учителей по лю ­ бой специальности. Этот факуль­ тет должен быть хозрасчетным. Сегодняшний разговор по­ мог нам увидеть как наши дости­ жения, так и проблемы на пути перехода к непрерывному мно­ гоуровневом у образованию. Бу­ дем работать дальше. Т. КОСТИНА. НАСЛЕДНИКИ ТУЛЬСКИХ МАСТЕРОВ В м узее наш его института проходит выставка вы пускника факультета ИПФ , учителя труда школы-интерната № I г. Тулы Н иколая Н иколаевича Савогина и его учеников. Н иколай Н иколаевич работа­ ет в школе-интернате по соб­ ственной, авторской программе, которая включает в себя не только производительный труд, но и декоративно-прикладное искусство. Эта авторская про­ грамма прош ла аттестацию в ор­ ганах народного образования и с успехом «прижилась» в ин­ тернате. средств у них нет. Выставку посетили и наши ам ериканские коллеги, препода­ ватели из Олбани. В восторг приш ли и они. Возможно, если получится, удастся наладить контакты с любителями русского прикладного искусства в США, и юные мастера из школы- интерната № / отправятся за океан На собственную выставку- продажу. Т. АЛЕКСЕЕВА . На снимках: Н. Н. Савогин показывает гостям и зд ели я сво­ их учеников; работы, учащ ихся школы-интерната № / . Ученики 5-х, 0-х и 7-х классик увлеченно занимаются любимым делом не только на ур о ка х труда, но и факультативно, по нескольку часов в неделю . М а ль­ чишек порой невозможно выта­ щить из мастерской. И кик же хороши их ори.'н * I нальны е раш чы : (.килька >> ни.\ вы дум ки, фантазии, вкуса и соб­ ственного в згл я д а на мир! Инкрустированные металлом и перламутром изящ ны е у к р а ­ ш ения из д ерева — заколки, се­ рьги, кулоны , браслеты. Р езная кухонная утварь, замечательные наборы, от которых не отказа­ лась бы ни одна хозяйка. Удиви­ тельная посуда, сделанная в ста­ рорусском духе, но, опять-таки, по-своему. Ребятам, конечно, нужна по­ м ощ ь м ец е н ат о в-сп о н со р о в. Почти все, что удается выручить от продажу, приходится тратить на дорожающие чуть ли не ежедневно материалы. А ведь это — интернат, и л и ш н и х