ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1992 г.

За Газета Тульского государственного педагогического института им. Л. Н. Толстого педагогические КАДРЫ № 3 (1224) • Понедельник, 3 ФЕВРАЛЯ 19 2года • Газета выходит с 1958г. Информация с совета института ИСТОРИЧЕСКИЙ ИМИ ДОМНА ВЫТЬ ОВЪЕКТИВИОЙ На прошедшем 23 января совете института обсуждался вопрос «О преподавании исто­ рии в свете перестройки». Предлагаем вашему вниманию краткое изложение сообщения заведующего кафедрой А. П. ПЛОТНИКОВА. а также его ответов на поступившие от членов совета вопросы. — В нынешних условиях не­ обычайно возросло значение исторической науки, заметно изменилась роль теории в ос­ мыслении общественного раз­ вития. Значительно расшири­ лась публикация исторической литературы, появились широ­ кие возможности для объектив­ ного освещения исторических процессов. Вместе с тем плюра­ лизм мнений, доступ к архив­ ным источникам, не известным ранее зарубежным исследова­ ниям обнаружили незнание ис­ тории, ее закономерностей, стремление исказить историче­ скую истину. В связи с этим главная задача кафедры в сло­ жившихся условиях — не поте­ рять своего лица, суметь сфор­ мировать из каждого студента творчески мыслящую лич­ ность. Преподавателями ка­ федры делается для этого не­ мало. Традиционным стало прове­ дение кафедральных заседа­ ний, где наряду с организаци­ онными вопросами обязатель­ но обсуждаются важнейшие интересные материалы послед­ него времени, изучаются доку- мен 'ы, публикации в прессе, npov сходит обмен мнениями, высказываются различные точ­ ки зрения. Сотрудники кафед­ ры принимают самое непосред­ ственное участие в разработке новых подходов к изучению истории. Составлены пособия по всем курсам российской истории. Организована работа студентов в Государственном архиве Тульской области. Не­ обходимо отметить изучение вопросов культуры доцентом, кандидатом исторических на­ ук Л. П. Фроловой, которое продолжается и вне аудитор­ ных занятий — на заседаниях клуба «Литература и искус­ ство-учителю истории». Мы отказались от рассмотре­ ния голых социологических схем в преподавании, уделяя особое внимание деятельности людей в истории. Преподаватели кафедры при­ нимали участие в подготовке двухтомника «Наши славные земляки»; готовили очерки о лидерах тульских меньшеви­ ков, эсеров, большевиков, оце­ нивая их жизнедеятельность объективно, без хрестоматий­ ного глянца. Кандидат истори­ ческих наук, доцент Г. П. При- сенко выпустила две моногра­ фии по истории родного края — «Проникновение в бы­ лое» и исследование о Левши- не. Подготовлен биографиче­ ский сборник об истории Туль­ ского края, библиографиче­ ский указатель «Тульский край» (он посвящен памя­ ти В. Н. Ашуркова). Постоянно осуществляется руководство исследовательской деятельно­ стью студентов, результаты которой в последующем ис­ пользуются в лекционных кур­ сах. На кафедре разработано два новых учебных плана — исто­ рический и правоведческий. Алексей Петрович указал и на трудности, усложняющие работу кафедры: библиотека с редкими историческими кни­ гами расположена не в здании института, а в корпусе в Черня­ ховском переулке; в институте не организовано творческих дискуссий обществоведов, в то время как необходимо осмыс­ ление происходящих в стране процессов совместными усили­ ями. Далее приводим некоторые из поступивших вопросов и от­ веты на них. — В чем конкретно проявля­ ется пересмотр подходов к те­ матике курсовых, дипломных работ? — Приведу такой пример: если раньше смотрели на Лени­ на, как на икону, то теперь для оценки его деятельности и взглядов предлагаем студен­ там статьи, публикации, доку­ менты, содержащие различные точки зрения, в результате изучения которых студенты должны выработать свою соб­ ственную точку зрения. — В чем будет состоять уточнение наименования ка­ федры истории? — .В разных институтах быв­ шие кафедры истории СССР именуются по-разному: кафед­ ра истории и культуры, ка­ федра отечественной истории новейшего времени. Нам ка­ жется удачным сочетание — кафедра отечественной исто­ рии и права. Это название мы будем предлагать для рассмот­ рения на совете факультета. — Политизировано ли по- прежнему преподавание на основе марксистской теории? — Наше мнение таково: сту­ денты должны сами сложить свои убеждения на основе из­ ложения нами теоретических взглядов различных авторов плюс изложения нашей личной точки зрения. Мы поощряем отстаивание собственных убеждений, но таких, которые основаны на знании источни­ ков, а не на голом фразерстве. Историческая наука должна быть объективной, свободной от различных веяний. Такова наша позиция. — Каково отношение кафед­ ры к вопросу о деидеолоТиза- ции преподавания? Решен ли он на кафедре; какие трудно­ сти на пути его решения? — На мой взгляд, разговоры о деидеологизации — это об­ ман. Не может быть жизни вне идеологии. Мы просто должны формировать людей с раскре­ пощенным сознанием. — Каковы критерии оценок ответов студентов на экзаме­ нах, не может ли здесь быть ошибок? — Мы оцениваем прежде всего знания, степень проник­ новения студентов в глубину истоичника, умение обосно­ вать личную точку зрения. После выступления заведую­ щего кафедрой по данному вопросу высказались некото­ рые члены совета. РОДОВИЧ Ю. В., заведую­ щий кафедрой всеобщей исто­ рии: — Анализ посещенных заня­ тий, проводимых преподавате­ лями кафедры, позволяет мне сделать вывод об осуществле­ нии на кафедре определенных перестроечных процессов. Прежде всего хочется отметить использование новейшей лите­ ратуры, актуализацию матери­ ала, организацию самостояте­ льной работы студентов, а так­ же широкое применение крае­ ведческого материала. Хоте­ лось бы лишь пожелать некото­ рым преподавателям вводить в лекции элементы диалога. ВЕШЕНЦЕВА В. В., декан факультета: — Кафедрой накоплен опре­ деленный положительный опыт в вопросе индивидуализации учебного процесса. Она осуще­ ствляется через деятельность проблемных групп, занятия кружков, через индивидуаль­ ные консультации и занятия под руководством преподава­ телей. Что касаестя перевода студентов на индивидуальный график — ребята-отличники отказываются, т. к. это создает дополнительные трудности для них, поэтому занимаются по такому графику лишь те, у ко­ го это связано с семейным положением, детьми. ШАЙДЕНКО Н. А., прорек­ тор по учебной работе: — На кафедре главным при­ оритетом является одно — зна­ ние. Здесь наибольшее ко­ личество дипломных работ, за­ щищенных на «отлично». Вы ­ сокий средний бал знаний — 3,7. По результатам предло­ женных контрольных работ, уровень которых был доста­ точно сложным, 30 процентов студентов ответили на «отлич­ но» и 30 процентов — на «хо­ рошо». Это высокий результат преподавания. САПОГОВ Е. Г., ректор ин­ ститута: — Мы всегда предлагаем всем заведующим кафедрами приглашать крупных специали­ стов из столицы. Кафедрой должной инициативы проявле­ но не было. Мы готовы взять московского историка, докто­ ра наук на самых льготных условиях. Что касается семинара ка­ федр. поручаем его созда­ ние В. М. Чернову, проректору по научной работе. В заключении обсуждения было принято соответствую­ щее постановление. Социальная защита студентов Глава администрации г. Ту­ лы Н. Е. Тягливый по пред­ ставлению комитета по делам молодежи установил ежемесяч­ ную 50-рублевую надбавку к стипендии для сирот — студен­ тов вузов и ссузов. В нашем институте их — 27 человек, а всего в городе — 1 27. Эстаф поколении Мы живем в наших внуках... В 1937 году в Тульский пединститут на вечернее отделение поступила Зоя Васильевна Бабичева. Но война не позволила осуществить мечты и планы. Удалось закончить лишь три курса... А сегодня в пединституте на факультете иностранных языков учится внучка Зои Васильевны — Ольга Бабичева. НА СНИМКЕ: бойцы вспоминают минувшие дни... 3. В. Ба­ бичева с врачом медсанчасти В. П. Капарцевым. Текст и фото Е. СОКОЛ. Итоги совещания ректоров в Москве Ректор института Е. Г. Сапогов ознакомил членов совета с во­ просами, рассмотренными на совещании ректоров в бывшей столице. Он в частности сказал: — Главным вопросом про­ шедшего совещания была защи­ та образования, адаптация вузов к новым условиям существова­ ния. Отмечено, что в ближайшее время будет утвержден закон об образовании, в процессе подготовки находится бюджет. Вместе с тем подчеркнуто, что средств бюджета явно недоста­ точно, а потому следует разви­ вать ком м е р ч е скую деятель­ ность, хотя это и не очень нравственно применительно к образованию. Что касается приватизации ву­ зов — в 19 92 году она осуще­ ствляться не будет. Имущество пединститутов сохраняется за ними. Постепенно будут готовиться новые учебники. Рекомендовано создавать региональные про­ граммы , открывать нетрадици­ онные учебные заведения. Предложено создавать мастер­ ские — по типу мастерских ху­ дожников, актеров, режиссеров. Мы готовы рассмотреть предло­ жение и финансировать подоб­ ную деятельность. Повышение квалификации преподавателей будет основано теперь на индивидуальных пла­ нах. Создается банк развития пе­ дагогического образования. Со­ храняется отдел материально- технического снабжения. Количество преподавателей в вузах будет определяться из расчета один к шести студентам (сейчас — один к восьми с поло­ виной). Заработанные институ­ том деньги будут перечисляться в фонд зарплаты. Возможно, начнет функционировать табель о рангах — для градаций квали­ фикации преподавателей, а так­ ж е будет установлена компенса­ ция за учебу. Кафедра химии разделилась В связи с расширением состава химико-биологического факультета, ростом кафедры, переходом на трехступенчатую систему обучения и т. д. кафедра химии просила совет института решить вопрос о разделении на две кафедры: кафедру общей и неорганической химии и кафедру органической и биологиче­ ской химии. Вопрос решен положительно. Информацию об обсуждении вопроса о студенческих общежитиях читайте на 2-ой странице.