ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1992 г.

# По следам наших публикаций БУДЕТ ЛИ ЖИЛЬЕ У ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ? В предыдущем номере от 2 ноября с. г. было опубликова­ но интервью с проректором по АХЧ М. Г. Мартыновым, в ко­ тором шла речь о строитель­ стве нового жилого 144-квар­ тирного дома для преподавате­ лей и сотрудников ТГПИ. Мате­ риал вызвал большой интерес читателей, в редакцию посту­ пило немало вопросов от буду­ щих жильцов, на которые се­ годня отвечает председатель профкома преподавателей и со­ трудников А. Р. Шахкельдян. Н У Ж Н О Л И П Р И ­ В А Т И З И Р О В А Т Ь ИМЕЮЩЕЕСЯ ЖИЛЬЕ, ЕСЛИ СТОИШЬ В ОЧЕРЕДИ НА П О Л У Ч Е Н И Е Н О В О Й КВА РТИ РЫ ? Безусловно нужно и даже необходимо. Это никак не ска­ жется на очередности, но ока­ жет неоценимую услугу инсти­ туту. Дело в том, что при получении нового жилья ста­ рое сдается. Вопрос в том, кому его сдать. Неприватизи­ рованное жилье будет сдано администрации Центрального района г. Тулы, и институт его не получит. Приватизирован­ ная квартира будет сдана той организации, которая выдает новое жилье, т. е. институ­ ту, и пойдет на улучшение жилищных условий других очередников. КА К БУДУТ ВЫДАВАТЬСЯ КВА РТИ РЫ В НОВОМ ДОМЕ? По существующему сегодня законодательству — бесплат- .но. Будем надеяться, что изме­ нения законодательства по жи­ лью в ближайшем будущем не коснутся этого важного поло­ жения. Впрочем, законы тво­ рят депутаты, которых выбира­ ем мы... ХВАТИТ ЛИ КВА РТИ Р НА ВСЕХ ОЧЕРЕДНИКОВ? Пока количество очередни­ ков не превысило количество предполагаемых квартир в но­ вом доме. Надо учитывать и то, что части очередников будут улучшены жилищные условия за счет сдачи старых квартир получившим новое жилье при условии, о котором мы говори­ ли выше. Я еще раз обращаю внимание на важность привати­ зации жилья очередниками. Количественному учету все это пока не поддается,' так как трудно прогнозировать изме­ нения семейного положения стоящих в очереди. — К А К Б У Д У Т У Д О В Л Е Т ВО Р Я Т Ь С Я З А ­ ПРОСЫ МАЛОСЕМЕЙНЫХ ОЧЕРЕДНИКОВ? Действительно, в проекте но­ вого дома нет однокомнатных квартир. Это не чья-то злая воля или попытка ущемить претендентов на такие кварти­ ры. Мы были вынуждены со- ■гласиться на такой проект, так как он наиболее выгоден по суммарному количеству жилой площади за те же деньги. Все проекты жилых домов явля­ ются типовыми, и нам был предложен другой вариант с однокомнатными квартирами в совершенно не нужном коли­ честве и значительной потерей жилой площади за счет кухонь и ванн. Принять такой вариант проекта при нашей нищете по финансированию было абсо­ лютно неразумным. Когда строительство будет закончено, мы попытаемся най­ ти приемлемый вариант обмена с городской администрацией квартир большей площади на однокомнатные в других до­ мах. "■... .... — ” .... ■ - “■ .................. ...... ........... - - — ----- So Недагогижкш Газета Тульского государственного # м I Ш шГ И ~Ъ 1 педагогического института им. J1. Н. Толстого у [ № 21 (1241) • Понедельник, 16 НОЯБРЯ 192 года • Газета выходит с 1958 г. КОМАНДА РЕКТОРА Михаил Борисович Дементьев родился в 1958 го­ ду. В 1981 году окончил химико-биологический факультет ТГПИ им. Л. Н. Толстого, работал по распределению учителем в средней школе N° 2 г. Ефремова Тульской области, а с 1982 года — организатором внеклассной и внешкольной, работы в той же школе. С 1986 года Михаил Борисович работает в нашем институте — ассистентом, старшим преподавателем, доцентом кафедры философии. В 1990 году им успешно защищена диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук по •. теории управления сложно организованными систе­ мами социально-экологической природы. Он явля­ ется научным сотрудником лаборатории проектиро­ вания высшего педагогического образования Цент­ ра педагогических инноваций АПН РФ. Занима­ ется социально-экологическими исследованиями теоретического и прикладного характера. Член совета экспертов Экосоюза с 1990 года. С 3 ноября с. г. на Михаила Борисовича возложены обязанности проректора по учебной работе институ­ та. Предлагаем вниманию читателей его первое интервью. МНОГО ПРОБЛЕМ, СЛОЖНЫХ И РАЗНЫХ КОРР. Михаил Борисович. Ши­ рок круг проблем, которые предстоит решать Вам вместе с коллективом института уже сегодня, буквально с первого дня пребывания на столь ответ­ ственном посту. Назвать их все трудно, да и нет в этом необхо­ димости. Однако, не могли бы Вы выделить хотя бы некоторые из них, ключевые, главные, на Ваш взгляд. М. Б. Д. Да, проблем м н о го ... Я бы определил как наиболее актуальные следующие: «веч­ ная», если так м ож н о выразить­ ся, проблема совершенствова­ ния учебного процесса с целью повышения качества подготовки специалистов. С этой проблемой неразрывно связана другая — переход на многоуровневую си­ стему образования в нашем вузе как проблему, продиктованную самой жизнью , условиями ры­ ночной экономики и процессами демократизации современной общеобразовательной и высшей школы. И, наконец, третья, кото­ рая, по-моему, не терпит отлага­ тельства,— осуществление мер по укреплению учебной дисцип­ лины. КОРР. Касаясь, как Вы сказали, «вечной» проблемы совершен­ ствования учебного процесса, рискну спросить Вас, Михаил Борисович, что собственно и как . нужно совершенствовать! М. Б. Д. В первую очередь, думаю , учебные программы , ко ­ торые должны раскрывать пред­ мет с позиций сегодняшнего дня с учетом передового научного и методического опыта. М ож ет быть, я не буду оригинален и скаж у общеизвестное, но не­ обходимо из программ и учеб­ ных планов устранить догм а­ тизм, схоластичность, дублиро­ вание. Остается актуальной и п р о б л е м а п е р е гр у ж е н н о с ти программ . Н уж но беречь рабочее время студентов, используя его с м ак­ симальной эффективностью, в этом, на мой взгляд, суть опти­ мальной организации учебного процесса. В связи с этим очень важна проблема организации самостоятельной работы студен­ тов, в особенности, когда не хватает учебников, методичес­ ких пособий. Качество подготовки специа­ листов, единые требования к сту­ дентам должны обеспечить раз­ рабатываемые стандарты обра­ зования по дисциплинам. Чтобы профессиональный багаж учите­ лей, которых готовит институт, полнее соответствовал социаль­ ному заказу современной ш ко­ лы, необходимо учебные планы и программы ориентировать не только на качество подготовки предметника, но и на професси­ ональное становление будущего педагога. Для этого должны разрабатываться и читаться осо­ бые курсы — «человековедчес- кие», четко обосновываться со­ отношение часов м еж д у специ­ альными и психолого-педагоги- ческими, гуманитарными дис­ циплинами. КОРР. Укрепление связи со школами — похоже тоже одна из «вечных» проблем педвуза! М. Б. Д. Да, проблемы тут серьезные. Сейчас мы пере­ сматриваем положение о базо­ вых и опорных школах, постара­ емся в ближайшее время прора­ ботать вопрос об открытии базо­ вой ш колы при институте. КОРР. Проблемы, проблемы, проблемы... Переход к многоу­ ровневой системе подготовки специалистов — это тоже комп­ лекс отнюдь не простых проб­ лем. Прошло заседание совета института, работа началась, но мне все-таки хочется уточнить: «Что конкретно сейчас дела­ ется!» М. Б. Д. Факультеты разраба­ тывают свои модели м ногоуров­ невой системы с учетом им ею ­ щихся возможностей и специфи­ ки, определяют перспективы пе­ рехода. Осуществляется раз­ работка новых учебных планов и программ, ведутся теоретиче­ ские и экспериментальные ис­ следования. Так, на математиче­ ском и химико-биологическом факультетах созданы экспери­ ментальные учебные группы, где ведется проработка и апробация концепции м ногоуровневого об­ разования, к чтению лекций привлекаются ведущие специа­ листы не только нашего институ­ та, но и вузов Москвы. Я тоже читаю пропедевтический курс «Философская антропология» в этих группах. Большую помощь в разработке системы м ного­ уровневого образования оказы ­ вает институту комплексная меж вузовская лаборатория по проектированию высшего педа­ гогического образования Центра педагогических инноваций АПН РФ. Добавлю , что по новым экспериментальным планам ра- бота'ют также индустриально­ педагогический и физический факультеты. КОРР. Михаил Борисович, вот уже почти год все эти вопросы являются предметом Ваших на­ учных исследований. Скажите, пожалуйста, какие трудности могут возникнуть и уже возника­ ют на пути перехода к мно­ гоуровневой системе образова­ ния! М. Б. Д. Переход на м ного­ уровневую систему не должен осуществляться только как ре­ зультат увлечения западными моделями образования, не дол­ жен носить повальный характер, быть непродуманным. Переход должен проходить поэтапно, по мере готовности факультетов и кафедр обеспечить учебный процесс современными про­ граммами и методическими ма­ териалами. Это один круг проб­ лем. Есть и немало других. Необходима быстрая и каче­ ственная адаптация студентов младших курсов к условиям учебного процесса в вузе. А главное — нужно разработать научно обоснованные критерии отбора студентов по уровневым направлениям для выявления их склонностей и способностей ли­ бо к практической педагогиче­ ской работе в различных типах учебных заведений, либо к на­ учно-исследовательской работе по специальности. Иной раз бытует неверное представление о системе м ного­ уровневого образования как о делении студентов на «перво­ сортных» .и «второсортных». Это не так. Толковых, способных специалистов нужно готовить ,ia любом уровне вузовского обра­ зования. Наша задача — помочь каж дом у студенту проявить себя ка к личность, дать возм ож но­ сти для ее Самоопределения. Вероятно, не всем выпускникам это удастся (причины здесь мо­ гут быть разные), стало быть, кто-то получит документ, ха­ рактеризующ ий лишь достигну­ тый уровень. Кстати, это еще одна п р о бл ем а — п робл ем а оценки профессиональных ка­ честв специалиста и соответ­ ствия их требованиям времени. КОРР. И, наконец, Михаил Борисович, Вы обещали ответить на вопрос о так называемых непопулярных мерах по укреп­ лению дисциплины студентов. М. Б. Д. Считаю, что следует упорядочить свободное посеще­ ние лекций и занятий. Свободное посещение курса м ожет быть разрешено студенту только по­ сле согласования с преподавате­ лем, читающим этот курс с уточ­ нением ф орм отчетности за самостоятельную работу. Пра­ вом на свободное посещение будут попьзоваться и студенты, сдавшие предыдущ ую сессию на «хорошо» и «отлично», ведущие научно-исследовательскую ра­ боту, семейные пары, воспиты­ вающие детей. Чтобы обеспечить «тыл» учеб­ ного процесса, ректорат совме­ стно со студпроф комом , ю ри­ стом института разрабатывает новое «Положение о прожива­ нии в студенческих общежитиях ТГПИ», которое будет регла­ ментировать условия студенче­ ского бы тового устройства с уче­ том современных реалий жизни. КОРР. Спасибо, Михаил Бори­ сович, в столь коротком ин­ тервью нам удалось обсудить хоть далеко не все проблемы, но важные и актуальные. Думаю, что их обсуждение будет про­ должено на страницах нашей газеты при Вашем самом актив­ ном участии. / --------------------------------- \ Ф Информация в номер НОВОСТИ. СОБЫТИЯ. ФАКТЫ Сообщаем еще об одном заседании совета института, состоявшемся на прошлой не­ деле. На этот раз оно не было внеочередным и носило под­ черкнуто рабочий характер. Был обсужден вопрос об атте­ стации физического факульте­ та. С коротким деловым докла­ дом перед членами совета вы­ ступил проректор по научной работе В. М. Чернов. Сдержан­ ным и 'достаточно самокри­ тичным было выступление де­ кана факультета Ю. Ф. Го­ ловнева. У коллектива есть бесспорные достижения, но есть и трудности, нерешенные проблемы. Одна из них — от­ сутствие конкурса, сложности с набором, слабая успевае­ мость многих студентов млад­ ших курсов. Эта мысль доми­ нировала практически почти во всех последующих выступле­ ниях, были высказаны и крити­ ческие замечания, и конструк­ тивные предложения. Обсужде­ ние завершилось принятием постановления: считать физи­ ческий факультет прошедшим вузовскую аттестацию. * ★ * Состоялась традиционная встреча преподавателей и со­ трудников — ветеранов войны и труда. Ректорат, совет вете­ ранов, профком ТГПИ сердеч­ но поздравили старейших пре­ подавателей и сотрудников ин­ ститута с праздником, пожела­ ли здоровья и оптимизма. В неофициальной откровенной беседе речь шла о жизненных трудностях в наше сложное время. Руководство института, профсоюзная организация ста­ раются по возможности мате­ риально поддержать немоло­ дых уже людей, большую часть жизни .отдавших работе в ин­ ституте, а ныне получающих скромную пенсию. Так, более 80 ветеранов ко Дню учителя были награждены денежными премиями по 1000 рублей каж­ дый. На этой встрече был утверж­ ден новый состав совета вете­ ранов во главе с Т. Д. Шве­ цовой. * ★ * Вредакцию поступили новые сообщения об успешных защи­ тах диссертаций. Мы адресуем наши поздравления ассистенту кафедры информатики и вы­ числительной техники Вален­ тине Сергеевне Ваньковой и ас­ систенту кафедры матанализа Евгению Викторовичу Манохи­ ну, успешно защитивших дис­ сертации на соискание уче­ ной степени кандидатов наук. От души поздравляем и Ар­ кадия Васильевича Иванова, заведующего кафедрой орга­ нической химии, который в октябре в Санкт-Петербургс- ком педагогическом универси­ тете имени А. И. Герцена защи­ тил диссертацию на соискание ученой степени доктора наук. Аркадий Васильевич — четыр­ надцатый доктор наук, ра­ ботающий в ТГПИ. Будем наде­ яться, что в скором времени на химико-биологическом факу­ льтете будет читать лекции еще один профессор.