ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1992 г.

Sa педагогические Газета Тульского государственного педагогического института им. Л. Н. Толстого № 19 (1239) • Понедельник, 12 ОКТЯБРЯ 19 2года • Газета выходит с 1958 г. ПОСЛЕДАМ НАШИХ ПУБЛИКАЦИЙ В прошлом номере газеты мы поместили реплику по поводу поистине катастрофического по­ ложения с водой во втором общежитии. В последнее время общежитие приобрело совсем антисанитарный вид. И вот, бла­ годаря решительным действиям студентов, проживающих в об­ щежитии, воду наконец дали. Хочется верить, что это всерьез и надолго. Сегодня мы публикуем отрыв­ ки из личных записей ■ первый год работы • школе недавней выпускницы института. На наш взгляд, они интересны своей неприглаженной откровенно­ стью, искренностью автора прежде всего перед самой со­ бой... Не беря на себя труда как-то прокомментировать их, все же хотим обратить внимание читателей на перемену в запи­ сях, затрагивающих отношение к школьникам — своим «подопеч­ ным». «В моей жизни опять непо­ нятная полоса. Я только-только начала привыкать к школе и ста­ новиться нормальным совдепов­ ским учителем, как меня здоро­ во встряхнули. Я вступила в серь­ езный конфликт с литераторшей. Мои ученики не заполняют днев­ ники, а я их (дневники) не проверяю. Она права в своих претензиях, но я не приучена ходить по пятам и гундосить: «Приносите ручки, мойте уши, носите дневники» и т. д. Я и так расчерчиваю дневники тем, у ко­ го они не куплены. Мало? Мне «Я ПОНЯЛА : Я ЛЮБЛЮ СВОИХ РЕБЯТ. . .» теперь надо родить октябрят- ский отряд первого класса. Зада­ ние — инсценировать второе ок- тябрятское правило: «Мы отваж­ ные ребята, потому что октября­ та...» Господи, какой маразм. Я согласна с тем, что являюсь никчемным классным руководи­ телем, но я сразу об этом честно заявила — только меня не услы­ шали, теперь донимают. Я не успеваю готовить уроки...» «...Откуда берутся учителя? Директор провел анкетирова­ ние в 6— 11 классах. Большин­ ство назвали любимым предме­ том мой, особенно в старших классах. Понятно, что они оцени­ вают не предмет, а меня как нового, еще не знакомого чело­ века. Я не строга, не ставлю двойки, не ору, не обзываю кретинами, не закатываю исте­ рики. Я позволяю себе частые лирические отступления. Вот ме­ ня и выбрали. Да плюс к этому молодая и говорю на таком же языке. Ко мне еще не приелись, весь секрет в этом. Директор и говорит: «Хоро­ шо, что Г. А. набрала такой рейтинг». Тут началось. Стали выступать и говорить, что анкета субъективна, что оценивают не опыт и знания, а «гнилой либера­ лизм и нетребовательность». Ге­ ограф был более точен: нра­ вится внешность, фигура... Ну за что они так? Никто меня не называл, но камни в мой огород летели оченЬ’ прицельно. Ведь никто из этих «деятелей» не сказал ни разу: «Может, тебе помочь чем? В чем трудности?..» А теперь не по душе выбор школьников. Я-то в чем винова­ та? Не хочу я ничьей признатель­ ности...» «Я поняла: я люблю своих ребят. Люблю их такими, какие они есть: умные, глупые, за­ носчивые и неблагодарные, за­ вистливые и щедрые — все они мне дороги. Даже не так. Ско­ рее — я воспринимаю их такими, какие они есть. Я не хочу их переделывать, да и не могу. Если они сочтут нужным брать что-то от меня — пусть. Откуда мне знать, какими они должны быть. Они уже есть, вот такие...» С Т У Д Е Н Т Ы 90-х Ч е тверо курсни к историче ско го факультета А н д ­ рей П ро коф ьев в о со б ом представлении не нуж да ­ ется. Большой эрудит, весельчак, он всегда в центре внимания, заметен среди о д но кур сн и ко в и в учеб ­ ных делах, и во всех «внеурочных» начинаниях. У А ндрея не толь ко ясный ум , но и умелые р у ки . Товарищи по институту уваж аю т и лю бят е го за просто ту и в то ж е время оригинальность общения. Как известно, в связи с пере­ менами в стране претерпела изменения и система вузовско­ го педагогического образова­ ния. В частности, отменено прохождение пионерской прак­ тики студентами после оконча­ ния третьего курса. Да и сами по себе пионерские лагеря как таковые перестали существо­ вать, теперь они называются просто лагерями отдыха, и сту­ денты едут туда — если едут — восемью палатами по длинно­ му коридору, напрасно взывая к совести разбушевавшихся подопечных.— так вот мне, с такими воспоминаниями, пер­ вое, что пришло в голову и вырвалось наружу абсолют­ но искренне — это: — И что тебя понесло ту­ да?... Вопрос не совсем для печати, и брови приготовившегося к де­ ловому разговору собеседника отказываться, нужно что-то новое взамен предложить. Да, много было муштры, наду­ манных ритуалов, но суще­ ствовала какая-то... организу­ ющая идея, ядро, вокруг кото­ рого все сплачивалось. Удачный момент попытаться немножко «подловить» собе­ седника: — А что, разве так необхо­ дима эта самая коллективная идея? Может быть, дети прие- профиля (скажем так) лагеря? — Очень. Раньше часто при­ езжали педотряды — специаль­ но подготовленные, с инте­ ресными идеями, задумками, разработками. Сейчас же едут все, кому не лень, много слу­ чайных людей, которым до детей и дела нет — приезжают отдохнуть сами, едут на кор­ межку, и кого там только нет возле детей, а точнее — возле столовой. Около детей-то ятных, запоминающихся мгно­ вений... Глаза его задумчиво пополз­ ли к облезлому потолку обще­ жития, и мечтательный голос поведал о вечерних кострах под звездным небом, о пресло­ вутых коллективных делах, суть и смысл которых в том, что это просто интересно и увлекающе... — Ну так в целом-то у тебя какие впечатления от лаге­ ря?... # Наши интервью « А Я ЗА ОРГАНИЗУЮЩУЮ ИДЕЮ!» исключительно по собственно­ му желанию. Напрашивается вопрос: и находятся такие? Представьте, находятся! И пе­ ред вами — запись разговора с одним из таких доброволь­ цев, ныне студентом 4-го курса Юрием (фамилию свою — оче­ видно, из соображений скром­ ности — он просил не указы­ вать). Итак, Юрий честно тру­ дился в лагере отдыха «Кос­ мос» в Алексинском районе. Разговор у нас с ним полу­ чился не сказать чтобы длин­ ный, но и с юморинкой, и с вполне серьезными размышле­ ниями... ...Юрик удобно устроился на корточках в углу общежитской кровати и приготовился добро­ совестно отвечать на мои во­ просы. Мне же. с содрогани­ ем вспоминающей свою былую пионерскую практику, когда сорок с лишним сорванцов, воспользовавшись наивной по­ пыткой либерального подхода к дисциплинарным порядкам, в буквальном смысле слова сели мне на шею, и каждый тихий час я бегала между недоуменно и нарочито — не­ годующе поползли вверх. В спешном порядке я «перестраи­ ваюсь» и задаю другой, более стоящий вопрос, одновременно действительно меня интересу­ ющий: чем же отличаются ны­ нешние лагеря отдыха от преж­ них пионерских? Юрик отвеча­ ет серьезно: е*в пионерском лагере по­ работать мне не пришлось, но, будучи сам пионером, ездил туда исправно каждое лето. Так вот, лагерь отдыха со­ всем не похож на старый пио­ нерский. Остались только неко­ торые внешние «атрибуты»: так называемые отряды, вожа­ тые, штатные единицы воспи­ тателей, а в целом это теперь что-то типа... турбазы. Кстати (Юрик сразу берет быка за рога), оттого, что отказались от пионерской идеи, лагерь не выиграл... Теперь уже я удивленно под­ нимаю брови: в наше-то вре­ мя — да в защиту идеи?! А Юрик продолжает, подза­ доренный моим удивленным взглядом: — Прежде, чем от чего-то хали и хотят просто отдохнуть, и не нужно им никаких органи­ зующих идей, никакого хожде­ ния строем?... Собеседник непоколебим: — Я же не говорю, что сама по себе пионерская идея лучше всего. Просто нужно смотреть в корень. Пионерские лагеря возникли благодаря этой конк­ ретной идее, все подгонялось под нее. основывалось на ней, включая и романтику, и мушт­ ру — с налетом этой романти­ ки... А теперь идею... упразднили, отменили — можно сказать, а система, ею созданная, оста­ лась, повисла между небом и землей. Понимаешь, в чем дело: налицо несоответствие названия лагеря его... сущно­ сти, а проще — режиму. Лагерь ОТДЫХА, а режим — палоч­ ный. и иначе нельзя, ведь раньше все держалось на дис­ циплине. а сейчас я один не в состоянии «удержать» отряд в тридцать с лишним человек. Нужно либо отказаться от создания больших отрядов, ли­ бо создать лагеря для отдыха детей с родителями... — Изменились ли вожатые и воспитатели с переменой как раз и нет... Сейчас особенно нужны лю­ ди неравнодушные, энергич­ ные. И повторяю — нужна ка­ кая-то организующая идея. — А сами дети как-то изме­ нились, отразилось на них, что они теперь не пионеры, а про­ сто — «отдыхающие»? — Я не знаю, хорошо это или плохо, что отсутствует организация, но дети инициа­ тиву проявлять совсем не хо­ тят. Единственное, что их вдох­ новляет,— это дискотека, ну еще вечерние костры. «На реч­ ку сегодня не пойдем?» — спросят. Скажешь: «Нет» — они на том и успокоятся, будут сидеть и ждать, пока им что- нибудь не предложишь, не выдвинешь сам какое-нибудь предложение... — Так чем же вы всю смену занимались? — Ну, выдумывали что-то, шевелились, благо, что сами-то мы подобрались энергичные ребята,— скромно замечает Юрик. И тут же спешит доба­ вить: — Ты не изображай все в черных тонах-то, ведь не все так плохо. Много было и при- Вместо ожидаемого мною патетически-мажорного завер­ шения Юрик поднимает вверх указательный палец и нето­ ропливо произносит: — Напиши так: пора сча­ стливого детства прошла... Приходится уточнить: — Твоего или вообще? — на что собеседник ответил: — Раньше все было для де­ тей, а теперь...— и тут он посоветовал мне поставить многоточие, дабы весь разго­ вор был выдержан в... при­ личном стиле. Такой вот получился разго­ вор. Думается, к нему необхо­ димо небольшое послесловие, заключающееся в следующем. Прежде всего, данное выска­ занное мнение есть мнение частное, а потому является относительной истиной. Это во-первых. А во-вторых, ча­ стное это мнение свидетель­ ствует либо о том, что мы еще слишком по-советски воспита­ ны, либо о том, что и во время перемен необходимы переме­ ны... И вот в конце этой фразы теперь уже я поставлю много­ точие. Э. ЮРЬЕВА.