ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1992 г.

ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, СТУДЕНТОВ, СОТРУ­ ДНИКОВ ИНСТИТУТА ПОЗДРАВЛЯЕМ С Н А Ч А В Ш И М С Я УЧЕБНЫМ ГОДОМ. БЛАГОПОЛУЧИЯ ВАМ НА ТВОРЧЕСКОМ ПОПРИЩЕ И УДАЧИ ВО ВСЕХ ДЕЛАХ! За педагогические Газета Тульского государственного педагогического института им. Л. Н. Толстого № 17 (1237) • Понедельник, 14 СЕНТЯБРЯ 192 года • Газета выходит с 1958 г. КАДРЫ СЧАСТЛИВОЙ ПОРЫ, Казалось бы, совсем недавно на календаре было первое число, и мы привычно отмечали начало нового учебного года. И вот — этому «новому» уже две недели, и вчерашние новоявленные первокурсники благополучно растворились в общем потоке студентов, а кто-то уже отправился на поля Родины, на месяц- полтора поменяв ручки и тетради на ведра и рукавицы... Но впереди у нынешних новичков еще целых пять лет, и пусть, несмотря на все усложняющуюся жизнь, студенческие годы будут, как и во все времена, самой счастливой, самой светлой, самой безмятежной порой, ибо только потом, за стенами родного альма-матер, вы поймете, насколько институтские проблемы и заботы приятнее и... беззаботнее тех, с которыми придется столкнуться в дальнейшей — совсем уже взрослой жизни. Д орогие первокурсники! Вспомним еще раз те добрые слова, которые звучали для вас в памятный день Посвящения в студенты. Надежда Анатольевна ШАЙДЕНКО, проректор по учебной работе: Д орогие будущие коллеги! Вы поступили в институт в год Обезьяны. Знаменательно, что интеллектуальный уровень этого животного довольно высок. Однако 1992-й — еще и олимпий­ ский год. На сегодня первый этап состязаний для вас завершен. Завершен успешно — вы стали студентами. Но значит ли это, что м ож но расслабиться, успокоившись на достигнутом? Нет, мара­ фон только начинается, он будет продолжаться еще долго. И я надеюсь, что вы набрались терпения, настроились на учебу — упорную , кропотливую ум ственную работу, которая подчас труднее и сложнее физической. Однако институт — это не только учеба. Студенческие годы прекрасны своей студенческой дружбой, которая потом, как правило, сохраняется на протяжении всей жизни, прекрасны любовью , развитием всех ваших способностей и талантов. Студенчество — это и сельхозработы, и жизнь в общ ежитии... К репкого вам здоровья — без него ничего не добьетесь. И поздравьте своих родителей — на 90 процентов это их праздник. Счастья вам! В добрый путь! Семен Семенович ГИТИС, профессор, заслуженный деятель науки РСФСР: Разрешите мне поздравить вас с первым званием, которое вы сегодня получили — студенты. Не хочу делать акцента на сегодняшний день — всем нам сейчас нелегко. Но во всем мире самые престижные профессии — врач и учитель. И я верю, что так будет и у нас. Как бы трудно вам ни было, учитесь фундаментально, с любовью . Без самостоятельной работы никогда не продвине­ тесь вперед. Д руж и те друг с другом , любите д руг друга и любите науку и свою специальность. Галина Алексеевна НЕРУШЕНКО, декан факультета русского языка и литературы: С русским язы ком у многих из вас связаны не самые приятные впечатления: это написание сочинений, допущенные ош и б ки ... Но сейчас все это в прошлом, и я надеюсь, что вы не совершили главной ошибки — в выборе профессии, и сюда привело вас сердце, ведь работа учителя требует полной самоотдачи, выбирая ее, мы выбираем судьбу. Подчас чужие дети становятся нам ближе своих — такова учительская доля. «Друзья мои, прекрасен наш сою з!..» И мне бы очень хотелось, чтобы вы не забывали о вы соком духовном начале, о граждан­ ственности и патриотизме. Наш институт носит имя великого русского писателя и педагога Льва Николаевича Толстого. Никогда не забывайте его заповедей: он призывал жить в мире и ненасилии, мечтал о дружбе, единстве и братстве. И вам всем я желаю любви и удачи. Удача должна быть во всем. И в качестве послесловия. Непраздничные заметки Неплохо была задумана и подготовлена студентами 1-го курса педагогического факультета поздравительная программа в ф орме телепередач, где удачно перемежался ю м о р с серьезной и познавательной информацией, но все благие намерения, все старания студентов на сцене по сути пошпи прахом по одной давно избитой причине: нормального технического оснащения, в результате отсутствия кото р о го звучание микрофона на вторую половину зала практически не распространялось, и присутство­ вавшие на празднике не стройными, но явными рядами потянулись к выходу на середине действия. Кто виноват, судить не беремся, но факт остается ф а ктом ... Первого сентября в институте было шумно и многолюдно, в актовом зале — толпы счастли­ вых и взбудораженных перво­ курсников, озабоченных в этот день, пожалуй, лишь одним — своим поступлением в вуз и посвящением в студенты. И уж, конечно, в такое горячее время было вовсе не до серьезных и пространных интервью, не до многозначительных и взвешен­ ных рассуждений «за жизнь». Единственное, что оказалось возможным — это «выловить» пару-тройку новоявленных сту­ дентов и наскоро переброситься несколькими фразами о том о сем, не спрашивая имен и фами­ лий, но в конечном счете и эти немногословные диалоги позво­ лили набросать самый общий портрет первокурсника-92 с уче­ том реалий сегодняшнего вре­ мени. — Что привело вас в педин­ ститут! — Желание получить высшее образование. — Надо где-то учиться. Я гу- Разговоры между делом манитарий, поэтому выбрал пед, а не политех, в нашей области не слишком широкий выбор для получения специальности с вы­ сшим образованием, а уезжать сейчас куда-то далеко от роди­ телей — слиш ком накладно, да и небезопасно. Поэтому — луч­ ше учиться дома, здесь и стены помогают, как говорится. А да­ льше — будет видно. — Я с детства мечтала об учительской профессии, и вот — мечта сбылась. Не пугает ли меня обесценивание в послед­ нее время знаний? Нет, я верю, что настанут лучшие времена, и труд учителя будет оценен по заслугам. — Какими вы видите свои студенческие годы! — Счастливыми1.. — О бы кновенными: учеба, что-то личное... На старших курсах — вероятно, работает, к. время сейчас сложное, без до­ полнительны х материальных средств — тяжеловато. — Уж е сейчас надо думать о том, где бы заработать. Бизнес — вот по какой части надо пошевеливаться. Так что я сту­ денческие годы надеюсь с поль­ зой провести. — Как будете справляться с материальными трудностями! — Я туляк, живу с родителя­ ми, так что особых трудностей не предвижу. — Конечно же, родители бу­ дут помогать по мере во зм ож ­ ности. Надо и самой что-то думать в смысле материаль­ ном. Ну, учиться буду стараться, чтобы стипендию вы сокую полу­ чать... А т а к — я человек абсо­ лютно далекий от коммерции и всего такого прочего, поэтому даже не представляю, как и где в нынешних условиях я могу подработать... И все-таки, несмотря ни на что, вы довольны, что стали сту­ дентами! — Конечно!.. Разве об этом спрашиваю т... СЕНТЯБРЬСКИЙ ВОПРОСНИК Сейчас, с позиции «нового видения» жизни, в условиях почти что коренного изменения приоритетов, не жалеешь ли ты, что закончила пединститут, истфак! Если бы ты только что закончила школу, твой выбор остался бы прежним! — Такое сожаление временами дает о себе знать. Но дело не в том, что жалко самих лет, проведенных в институте. Дело в другом. Я довольно тяжело пережила крушение идеалов. После окончания института (это был 1989 год) я чувствовала, что есть некоторые «закрытые» для меня темы, которые я бы не взяла на себя смелость преподавать в любом из возрастных классов, и не потому, что нет собственного мнения или видения того, что происходит, просто было очень тяжело разобраться в нахлы­ нувшей информации, и слишком резко это контрастировало с тем, чему меня учили в школе и в институте. Резко — мягко сказано,— прямо противоположно. Хотелось все понять, во всем разобраться, а на это нужно время. Учитель — это очень ответственная профессия, иногда даже человек не понимает, насколько его слова западают в .душу ученика, насколько воспринимаются его лирические отступления, его размышления, насколько большое значение имеет его авторитет, если успел завоевать этот авторитет. Все воспринима­ ется на веру, поэтому нужно самому очень верить в то, что доносишь до учеников. А вот этой веры у меня сейчас нет. Я бы хотела учиться в сегодняшние дни, потому что сейчас легче увидеть золотую середину между черным и белым. Но сейчас бы я не смогла решиться на исторический факультет. Скорее бы поступила нг филфак — не потому, что легче, а в силу прежних привязанностей и отпечатка, наложенного жизнью. На вопросы отвечала О. ГЛАДУН. Интервью с человеком , закончившим пединститут и ушедшим из школы — Каковы твои впечатления после года работы в сельской школе? — Положение в сельской школе плачевное: с одной стороны, ученики, не желающие учиться, а с другой — учителя, не желающие работать. — В чем, на твой взгляд, причина такого состояния? — И учителя, и ученики видят и понимают, что люди с высшим образованием ничего не имеют в этой жизни. Нет приоритета знаний — и это не ново. Но еще причина и в том, что в глухих деревнях соответствующие условия среды, постра­ давший генофонд: дети — жертвы алкоголизма. — Именно поэтому ты не хошечь работать в школе? — Со мной, наверное, проще, Не хочу отговариваться какими- то высокими словами, просто — не чувствую в себе внутренней потребности к «воспитанию подрастающего поколения», переда­ че своих знаний и т. д. — Есть ли учителя, которые работают с энтузиазмом, искренне увлечены своей профессией? — Бывают, конечно, но я не видела. По крайней мере, в нашей школе таких нет. Интервьюируемая просила не указывать ее имени и фамилии в газете, мы имеем возможность назвать только место действия — это Чернекий район Тульской области.