ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1991 г.

НОВЫЕ КНИГИ О Ф. И. ДОСТОЕВСКОЙ К 170-ЛЕТИЮ СОДНЯ РОЖДЕНИЯ ПИСАТЕЛЯ «Достоевский... есть та величайшая ценность, которой оправдает русский народ свое бытие в мире, то, на что может указать он на Страшном Суде народов». Н. А. БЕРДЯЕВ. После чтения произведений Достоевского не хочется гово­ рить о литературе и о секретах писательского мастерства. Творчество Достоевского — более чем литература. Это великое учение о человеке: о смысле его жизни, о про­ исхождении в нем добра и зла, его свободе и рабстве, о его отпадении от Бога и путях возвраШения к Нему. Учение, выразившееся не в сцепке логи­ ческих умозаключений, а в грандиозных по глубине Про­ никновения в духовную реаль­ ность художественных обра­ зах. Учение, являющее собой всю полноту жизни с ее беспре­ дельнойсвободой,с ее ирраци­ ональными глубинами и проти­ воречиями. Вот почему, вновь и вновь перелистывая страни­ цы «Бесов» или «Братьев Ка­ рамазовых», мы ищем не «эс­ тетического наслаждения» — мы стремимся разгадать тайну своей судьбы... Литература о Достоевском обширна и сложна. Я оста­ новлюсь на некоторых моно­ графиях. которые, надеюсь, помогут читателям продвину­ ться в пониманиях личности писателя, его мировоззрения, творчества. Белов С. «Федор Михайло­ вич Достоевский»: Кн. для учителя — М.: Просвещение, 1990 г. О судьбе писателя, его миро­ воззрении и творчестве гово­ рится в предлагаемойчитателю книге. Его биография и худо­ жественные произведения со­ ставляют единое целое. Он всегда «жил в литературе», без литературы он не мыслил свое­ го существования, художест­ венное творчество было глав­ ным смыслом его жизни. Романтически настроенный восемнадцатилетний воспитан­ ник Инженерного училища Фе­ дор Достоевский писал своему брату: «Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели бу­ дешь ее разгадывать всю жизнь, то не говори, что поте­ рял время. Я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть челове­ ком». Его начитанность изум­ ляла равнодушных к литерату­ ре товарищей. Литература ста­ ла его страстью: он уже прови­ дел свое будущее. Поэтому подлинная биография Достоев­ ского — это и есть духовное единство его жизни и творче­ ства. их взаимное сопряжение. И предлагаемая вниманию чи­ тателей книга — это духовная биография. Белов С. «Жена писателя: последняя любовь Ф. М. До­ стоевского».— М.: Сов. Рос­ сия, 1986 г. Работа известного ленинг­ радского литературоведа и книговеда С. В. Белова посвя­ щена Анне Григорьевне Досто­ евской. Это первая у нас книга, рассказывающая о жизненном пути этой замечательной рус­ ской женщины. «Анна Григорьевна не ропта­ ла и не могла роптать,— писал известный критик Н. Слоним­ ский,— ибо с того момента, как она явилась осенью 1866 г. к. Достоевскому в качестве стено­ графистки-переписчицы, До­ стоевский стал ее богом, ее единственным смыслом суще­ ствования. Всю себя она отда­ вала на служение великому таланту ее мужа, и это обого­ творение Достоевского оста­ лось у нее до конца дней. Чистый тип русской женщи­ ны». Огромны заслуги ее перед русской культурой. Перу А. Г. Достоевской принадлежит уни­ кальный библиографический указатель произведенийДосто­ евского и литературы о нем; она семь раз издавала собра­ ние сочиненийписателя, сохра­ нила его «Письма», организо­ вала книжный магазин по про­ даже его сочинений: открыла в Старой Руссе специальную школу им. Достоевского: под­ готовила к печати свои «Воспо­ минания» и «Дневник». Калинина Н. «Человек в творчестве Ф. М. Достоевско­ го» М.: Худ. лит., 1986 г. Судьба предоставила Досто­ евскому на редкость богатые возможности «учить характе­ ры» и познавать жизнь в реаль­ ности: на каторге и в сто­ личных салонах, в тихой Ста­ рой Руссе и в Париже: он познакомился с революционе­ рами и государственными са­ новниками, монахами и уго­ ловными преступниками, вели­ кими писателями и обывателя­ ми захвлустного Семипалатин­ ска. Уже зрелым писателем он определит основную черту своего творчества —«при пол­ ном реализме найти в человеке человеческое». Есть в этих словах доля вынесенной из жизни горечи: Человека. Чело­ веческое, доброе еще надо искать, не так уж его много, если смотреть на жизнь трезво, реалистически. Как же влияет общество на формирование личности? Какова мера соци­ альной ответственности Чело­ века? В чем смысл жизни? Эти имногие другие вопросы, кото­ рыми мучились герои-мыслите­ ли Достоевского (Раскольни­ ков, Иван и Алеша Карамазо­ вы, князь Мышкин и др.) и сам писатель, исследует автор кни­ ги, анализируя художествен­ ные произведения Достоевско­ го. Большое внимание в книге уделяется раскрытию противо­ речийво взглядах и творчестве , Достоевского, полемике, кото­ рая до сих пор идет вокруг его имени. Кудрявцев Ю. «Три круга Достоевского» — 2-е изд., доп. М.: Изд-во МГУ, 1991 г. Монография представляет собой попытку целостного рас­ смотрения мировоззрения До­ стоевского. одного из наиболее сложных художников-мысли- телей. «Приступая к исследова­ нию творчества, а на его основе и мировоззрения Достоевско­ го,— пишет К). Кудрявцев.— я замечал, что у писателя, как художника высшего класса, были свои особенности. Глав­ ная из них — многокруговость. Почти каждое произведение Достоевского включает в себя три круга: событийное, вре­ менное. вечное. Каждый из этих кругов отражает пробле­ мы текущие, социальные, фи­ лософские. Совокупность проблем, в трех кругах проя­ вившихся, дает нам «сумму» Достоевского, его мировоззре­ ние. Целостное, неделимое, по сути своей не менявшееся». Оригинальное прочтение произведений Достоевского, новая трактовка наиболее важ­ ных художественных образов дают современное понимание многих идей писателя, его фи­ лософии человека. Карякин Ю. «Достоевский и канун XXI века».—М.: Сов. писатель, 1989. Сегодня, узнавая правду о собственной истории, мы все чаще обращаемся к М. Ф. До­ стоевскому. История нашей страны в XX веке во многом прошла, увы, по предсказанно­ му им сценарию. Однако спо­ собны ли мы сегодня не только изумляться гениальным пред­ видениям, но понять и извлечь уроки, пусть запоздалые, но не менее насущные — ведь конец нынешнего века и век гряду­ щий не будут проще минувше­ го? «Достоевский иканун XXI ве­ ка» — тема книги известного советского литературоведа и философа Ю. Ф. Карякина. Вряд ли эта книга могла поя­ виться. если бы наконец не начал у нас восстанавливаться приоритет человеческих ценно­ стей над всеми другими. При­ знание этого приоритета и обе­ щает настоящую духовную ре­ волюцию. благодаря которой все остальное — приложится, но без которой нам — не вы­ жить. Вся будущность, по До­ стоевскому, в душе человека, в том, что он сам из нее, из души своей, вылепит. Достоев­ скийубежден иубеждает вдру­ гом: нет ничего заразительнее открытой правды, прямой че­ сти и неприкрашенной красо­ ты. «Правда выше Некрасова, выше Пушкина, выше народа, выше России, выше всего, а по­ тому надо желать одной прав­ ды и искать ее, несмотря... на все те гонения и преследова­ ния, которые мы можем полу­ чить из-за нее»,— читаем мы у писателя. Сами эти слова оборачива­ ются сегодня не прекрасно­ душным призывом, а грозным предупреждением: если не бу­ дут они воплощены, нам опять- таки — не спастись, не спасти себя, свою страну. Выход — в возвращении к Вечным Исти­ нам христианства, в обретении нашим народом (и в первую очередь — его интеллигенцией) истинного национального и го­ сударственного сознания. Вы­ ход — в медленной, созидате­ льной работе (без всяких рево­ люционных заскоков!) по воз­ рождению человека в самом себе, по возрождению России из руин. А мне остается добавить, что обзор составлен по книгам, имеющимся в нашей с вами библиотеке. И они. эти книги, ждут своего читателя — дума­ ющего, мыслящего. М. СТЕПАНОВА, главный библиограф. ДОСТОЕВСКИЙОжизни «Какая тайна дает человеку силы жить, когда жить нельзя; смеяться и радоваться, когда надо бы вечно грустить и пла­ кать? Как разгадать загадку? А иначе как и зачем тогда жить и называться человеком?» «Жизнь везде жизнь, жизнь в нас самих, а не во внешнем». «Быть одному —это потреб­ ность нормальная, как пить и есть, иначе в насильственном этом коммунизме сделаешься человеконенавистником». «...если б не работа, то я бы заболел от уныния. А между тем мне так мало нужно. Ведь я знаю сам, что мне нужно мало, и даже знаю, что именно нужно: хороших людей. Как вы думаете, это много или мало?» *Нет ничего горше и отчаян­ ней узнать, что идеал твой, в который ты свято веришь, оказывается вдруг пошло­ стью». « Человечество, пройдя через века хаоса, разложения, за­ блуждений, в конце концов снова вернется к гармониче­ ским началам, по это будет уже и последний, закатный его час». ' «Если то. что называется жизнью, —только случайная цепь, только плод игры слепых случайностей, то, конечно, бес­ смысленно спрашивать: за­ чем?» «...запомните мой завет: ни­ когда не выдумывайте ни фа­ булы, ни интриг. Берите то, что дает сама жизнь. Жизнь куда богаче всех наших выду­ мок! Никакое воображение не придумает вам того, что дает иногда самая обыкновенная, заурядная жизнь». ИНФОРМАЦИЯ В. НОМЕР НА СОВЕТЕ ИНСТИТУТА Главным вопросом на прошедшем совете института стало обсуждение плана работы на предстоящий год. Выступившая с тезисами доклада проректор по учебной работе Н. А. Шайденко отметила, что основными задачами являются продолжение совер­ шенствования довузовской подготовки абитуриентов, повышение уровня знаний, их качества, улучшение профессиональной подго­ товки студентов — будущих учителей, для чего необходима перера­ ботка содержания образования. Н. А. Шайденко в частности сказала: — Основной недостаток в организации учебного процесса — перегрузка студентов, чрезмерная насыщенность учебных про­ грамм. Поэтому необходимо усиление теоретической значимости каждого предмета. Отбросить все лишнее, повышать педагогиче­ скую и методическую культуру. В числе первостепенных задач — аттестация, и аккредитация института. Декан математического факультета А. Е. Устян в своем выступле­ нии подчеркнул, что, если намеченный план будет выполнен на 70 процентов, то уже произойдет существенный шаг вперед в профессиональной подготовке выпускников. Ашот Енофович подробнее остановился на проблеме много­ уровневой системы подготовки, позволяющей выдавать разно­ уровневые дипломы. В прениях приняли участие также другие члены совета, с заключи­ тельным словом выступил ректор Е. Г. Сапогов, ответивший на ряд возникших в ходе обсуждения вопросов. Ремонт столовой в учебном корпусе № 1 на Менделеевской грозит стать затяжным. Он тянется с конца прошлого учебного года. А между тем студенты и преподаватели филологического и исторического факультетов довольствуются обедом всухо­ мятку, с надеждой ожидая перемен... ШКОЛЬНИКИ 0 ШКОЛЕ Как.поддержать престиж Школа Ns 30 существенно выделяется среди остальных школ города. Основное различие заключается, по-моему, в самих учащихся. Школьники обычных средних школ — это сама пассивность, апатия совершенно ко всему. Ребята же из 30-й школы не Сидят сложа руки: именно по их инициативе организуются литературные вечера, встречи с интересными людьми, викторины, выставки. Руководство школы тоже пытается сделать так, чтобы досуг был интересным. При школе открыто много кружков и секций. Летом ребята ездят в Крым на раскопки и на сбор фруктов в колхоз «Приморский». В этом году ученики, принимавшие у себя в семье французских ребят, своих сверстников, поехали во Францию, в город Реймс — побратим Тулы. Казалось бы, какие проблемы могут возникнуть? Но проблемы есть. Дети спрашивают, когда же, наконец, отремонтируют спортзал, когда включат центральное отопление (прошлой зимой занимались в шубах и перчатках). Вот такие, на мой взгляд, чисто организационные вопросы. Педколлектив, однако, заботит другое: спортзал и отопле­ ние — дело времени. Проблема, считают учителя, в ином. Почему ребята, поступив в школу, которая считается престижной, пропускают уроки, не ставя в известность администрацию (по Конституции школы, существующей уже год, ученик может не посещать занятия, согласуя это с администрацией, и сдавать зачеты); когда наладятся отношения между учителями и ученика­ ми, между самими ребятами. К сожалению, для учеников, которые проводят в школе довольно много времени, она не стала вторым домом: повсюду следы от грязной обуви, исписанные стены, оторванные дверные ручки... Так или иначе, но престиж школы, в этом году полу­ чившей статус гимназии, от этого не поднимается. И мне кажется, что вопросы, поднятые учителями, важнее проблем, волнующих учеников. Думается, что если педагоги и ребята станут чуть больше уважать друг друга, то все проблемы исчерпают себя со временем. Н. ОБУХОВА, учащаяся 11 класса. _________ __ _____________________________________________ J Редактор Э. Ю. ЩЕРБАКОВА Ордена Трудового Красного Знамени типография издательства «Коммунар Заказ № 6584