ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1991 г.

ДИВЕРТИСМЕНТ В ДВУХ РЕГИСТРАХ В связи с приближением рыночных отношений много вопросов возникает о пу­ тях дальнейшего развития институтской на­ учной деятельности. Какой она должна быть: чисто коммерческой или академиче­ ской, или же сочетать в себе два этих эле­ мента? Каково вообще место науки и учено­ го в нашем институте? С. С. Гитис, доктор химических наук, профессор, лауреат премии Совета Мини­ стров СССР, изобретатель СССР, заслу­ женный деятель науки РСФСР. На его счету свыше 400 научных работ и более ста авторских свидетельств. Воспитал более 30 кандидатов, двух докторов наук. — Всю свою жизнь в науке пытался eoe.utiiim. п ор» m m 1 ..н ун пт .» меха­ низме органических реакции г приклад­ нойее отраслью — работой научнойлабо­ ратории по мономерам. Ведь мономеры — это сегодняшний и завтрашний день химии, без них невозможно развитие других областей науки и техники, в том числе решение экологических проблем. Конечно, получаю огромное мораль­ ное удовлетворение, сознавая, что наша лаборатория — единственная среди пе­ динститутов республики, которая ори­ ентируется непосредственно на промыш­ ленность. Работы ее полностью финанси­ руются заказчиками, среди которых та­ кие. как Московский физико-химический институт. Владимирский научно-исследо- г.ательский институт. НПО «Тулачермет». Чтобы заниматься наукой, нужно иметь на это право, то есть добиться практических результатов. Причем, твор­ ческий потенциал необходимо реализо- «мггь уже сегодня. Поэтому естественно наше желание оснастить кафедру совре­ менным оборудованием, очень, кстати, юрогостоящим, которое используется не только в прикладных целях, но и для исследований в теоретических областях. Надо сказать, что перестройка развя­ зала нам руки. Мы впервые получили Iа>зможность все решать и делать самим. Много легче стало преодолевать ведом- • таенные барьеры. А ведь, может быть, и не надо было бы об этом вспоминать — прежняя опека партийных органов, дале­ ких от профессионализма, доходила по- poii до абсурда, до того, что всерьез рекомендовалось размещать столовую “рядом с химической лабораторией. Как ;<п-.орится — дальше некуда. Чего я страстно хочу, так это видеть наш факультет полностью самостоятель­ ным. имеющим университетский статус. ■ DiicT по защите диссертаций, внедряю­ щим в производство собственные на- учные разработки, активно сотрудничаю­ щим в вопросах экологии на междуна­ родной арене. Все возможности для этого есть: есть хорошо подготовленные кадры и есть лаборатория — ведущая в России скои Федерации. Ю. М. Отрощенко, выпускник инсти­ тута 1981 года, старший преподаватель кафедры химии, кандидат химических наук, специалист в области ароматиче­ ских нуклеофилов. — Честно сказать, на науку остается до обидного мало времени, львиная доля его поглощается преподавательской рабо­ той. Хотя нагрузки сегодня и уменьшены, они еще достаточно велики. Да и техни ческих условийдля научной деятельности у нас далеко недостаточно: большая часть оборудования не соответствует не только сегодняшнему, но даже и позав­ черашнему дню. И наука на нашей кафедре движется, в основном, благода­ ря самоотверженным усилиям С. С. Гити- са и его приверженцев. Так что сегодня это тяжелый, сложный и зачастую неблагодарный труд. Вообще, на мой взгляд, трагедия современной фундаментальной науки со­ стоит в уменьшении ассигнований на ее разработки. Стимулирование приклад­ ных областей, несомненно, очень важно, но ведь это тупик. И. если мы не будем пропорционально развивать эти взаимо­ связанные сферы единого организма науки, успехов ожидать трудно. Новая эра рыночных отношений пре­ дъявляет суровые требования не только нам — преподавателям и научным ра­ ботникам. но и студентам. В связи с этим хотелось бы порекомендовать им посто­ янно думать о завтрашнем дне, серь­ езно готовить себя к будущей работе и «про запас* постараться овладеть как можно большим количеством профессий. Фото Е. Сокол м Э. Щербаковой. Кафедру ботаники всегда отличало хорошее качество преподавания,стремление дать прочные знания будущим учи­ телям. Хочется отметить новые тенденции в работе коллекти­ ва. В последние годы наблюда­ ется заметный рост научной продукции кафедры. Большой интерес представляет тема «Почвенные и ботанические исследования Тульской обла­ сти» (проф. Л. Ф. Тарарина. В течение ряда лет под руко­ водством доцента И. С. Черных проводятся исследования по психолого-педагогическим и медицинским проблемам гене­ тики человека. Достаточно ска­ зать, что на кафедре работает единственная в РСФСР респуб­ ликанская школа передового педагогического опыта по теме «НИРС по генетике человека». Большим вкладом в научный потенциал кафедры стало со- с ним свои научные интересы. Еще одна новая тенденция в работе кафедры в последнее время — широкое участие кол­ лектива в научной и практи­ ческой работе по охране окру­ жающей среды и экологическо­ му воспитанию населения. При активном участии кафедры был создан координационно­ методический совет по эколо­ гическому воспитанию и обра­ зованию учащейся молодежи. последние годы кафедра, что­ бы улучшить материальную базу учебно-опытного участка. Очень помогли в этом плане и ректорат, и хозяйственная часть. И вот на участке функ­ ционируют два домика с че­ тырьмя учебными кабинетами. Практически готов принять студентов и третий большой деревянный дом. Пошла вода. Весьма своевременным яви­ лось решение ученого совета С М О Т Р И М В Б У Д У Щ Е Е доц. Л. И. Карташева, асси­ стент И. С. Шереметьева, н. с. Л. В. Хорун). Результа­ тивно работает межкафедраль- ная (совместно с кафедрой химии) проблемная студенче­ ская группа по изучению влия­ ния экологических факторов на биохимические и окисли- тельно-восстановительные про­ цессы в почве (научные руко­ водители проф. Л. Ф. Тарарина и Ю, Д. Карташов). Изучением лекарственных растений заня­ ты доцент 3. П. Карташова, ассистент Т. Д. Гришина, асси­ стент И. Е. Чибисов. здание научного гербария. За четыре года с момента созда­ ния гербария в нем собра­ но свыше 2500 растений, из которых 37 впервые обнаруже­ но на территории нашей обла­ сти. Сейчас уже можно ска­ зать. что гербарий кафедры стал научным ботаническим центром области, где получают консультации учителя-биоло- ги, проводятся занятия по ред­ ким растениям с учениками школ, выполняются курсовые и дипломные работы. Энтузи­ асты гербария И. С. Шереметь­ ева и Л. В, Хорун связывают На счету координационного совета много добрых дел. втом числе проведение первой эко- лого-краеведческой конферен­ ции учащейся молодежи Туль­ ской области, которая прохо­ дила в стенах нашего институ­ та. В этой широкомасштабной деятельности, которой, кстати, мы все занимаемся в нерабочее время, хорошо проявили себя старший преподаватель Л. Ф. Терехина, ассистент И. С. Ше­ реметьева, ассистент кафедры педагогики 3. Н. Калинина. Много усилий приложила в института об открытии ка­ федры сельского хозяйства. Абсолютно уверена в том, что именно кафедра сельского хо­ зяйства сможет сделать учеб- но-опытный участок не только отличной базой для учебной и научной работы, но, что не менее важно, и рентабельным. Трудно быть объективным, когда речь идет о родной кафедре, но все же мне ка­ жется. что она находится на подъеме. Л. ТАРАРИНА, профессор кафедры ботаники. ШКОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ В Туле и области в системе народного образования работает немало выпускников химико-биологического факультета. В тульской школе № 46, возрождающей на практике педагогические идеи Л. H. Толстого, выпускников факультета двое — директор ЕвгенийЮрьевич Степанов и учитель химии Сергей Владимирович Колганов. Мы попросили нашего внештатного корреспондента побы­ вать у них и рассказать на страницах газеты о работе их школы. Поднявшись по ступенькам на третий этаж, я оказалась будто на лесной поляне: березы, буйная тра­ ва, из которой высовывают свои головки ромашки. А дальше — блещут на солнце всплески воды на пруду от легкого дуновения ве­ терка В конце коридора — портрет Л. Н. Толстого. «Все это написано за один год кистью юных художников под руко­ водством педагогов»,— скажет мне при встрече директор школы Евге­ ний Юрьевич Степанов. И затем — об идеях обучения в своей школе: «Наша задача — давать знания всем детям без исключения У нас не гимназия или лицей, где будут учиться избранные. Мы стараемся проводить занятия, доступные для каждого ребенка. Ведь, по убежде­ нию Л. Н. Толстого, у каждого можно разбудить, развить талант и стремление выразить себя через творчество». В знакомстве со школой мне повезло. Моим гидом и консуль­ тантом по воле случая оказался молодой преподаватель, окончив­ шийв 1990 году химико-биологиче­ скийфакультет,— Сергей Владими­ рович Колганов. Мы прошлись по классам, побывали в комнате Льва Николаевича и немного дольше задержались в кабинете химии. Везде стояли колбочки, пробироч­ ки. пахло смесью чего-то незнако­ мого... «Думающая машина»,— представил мне Сергей Владимиро­ вич компьютер. Сергей Владимирович рассказы­ вает: — Идет попытка соединить хи­ мию с работой ЭВМ. Ведь машина дает неограниченные возможности для урока, а именно: мультиплика­ ция сложных химических процес­ сов, обучающие и контролирующие программы... Разработанная про­ грамма позволяет обучать химии при выполнении учителем роли консультанта, что позволяет осуще­ ствить индивидуальный подход Ведь один ребенок воспринимает быстро, другому надо подумать. С помощью машиныможно выбрать определенныйтемп работы, различ­ ную сложность программы. Урок обычно превращается взаниматель­ ную игру А для введения методики Толсто­ го проводится эксперимент по воз­ рождению его идей, принципами которых являются проблемность и практическая направленность. На пример, как химию можно приме­ нять дома с точки зрения стирки или консервирования. И если раньше химия была оторвана от жизни и изучалась просто как предмет, то теперь она вызывает гораздо боль­ ший интерес. Точно так же другие предме­ ты. В прошлом году был сделан симбиоз географии, литературы и истории. Главной задачей таких занятий было объединить духов­ ность человека с культурой поведе­ ния. Кроме всего прочего, в шко­ ле с 1981 года открыт специ­ альныйкласс с экологическим укло­ ном, руководитель — И. Я Само­ йлов, учитель биологии, 25 лет являющийся участником ВДНХ по сельскому хозяйству. Происходит обмен опытом с сельскими школа­ ми, поддерживается тесная связь с Ясной Поляной и исследова­ тельской лабораторией при ин­ ституте. Сейчас энтузиазм не поощря­ ется даже морально. Но так хо­ чется. чтобы учитель не был похож на загнанную лошадку, ибо кри­ сталлизовать детские души и со страхом думать о завтрашнем дне —такой симбиоз просто невоз­ можен! Е. СОКОЛ. Серьезно о птицах В письмах из Ясной Поляны (1868 г.) Л. Н. Толстой сообщал жене: «...необыкновенная красо­ т а весны нынешнего года в де­ ревне разбудит мертвого. Жар­ кийветер ночью колышет моло­ дой лист на деревьях, и лунный свет и тени, соловьи пониже, повыше, подальше, поближе, сра­ зу и синкопами ,— и вдали ля­ гушки, и тишина, и душистый жаркий воздух — и все это вдруг, не во время, очень странно и хорошо». Помимо исторического па­ мятника, Ясная Поляна — это еще и природный комплекс, ис­ пытывающий колоссальный ан­ тропогенный пресс. Негативное влияние на заповедник оказыва­ ют близость города и автомаги­ страли, загрязнение среды близ­ ко расположенным химкомбина­ том, интенсивное сельское хо­ зяйство и активный туризм. Вот почему подробное знание видового состава животных и растений и особенностей их биологии так важно для дальней­ шего мониторинга за биологиче­ ским равновесием заповедника. В этом плане следует добавить, что животные являются как бы биоиндикаторами начала за­ грязнения или сдвигов в экологи­ ческих цепях. На сравнительно небольшой территории заповедника нами отмечены представители 13 о т ­ рядов. По степени встречаемо­ сти и по количеству видов можно расположить их в следую­ щем порядке: воробьинообразные, дятлообразные, стрижеобраз­ ные, голубеобразные, соколооб­ разные, совообразные, журавле­ образные, кукушкообразные, гу­ сеобразные, курообразные, ржан­ кообразные. Наибольшее количе­ ство видов дает нам отряд воробьинообразных. При обследовании зафиксиро­ ван на гнездовании 41 вид птиц, в основном воробьиных. Из них наиболее многочисленны зяблик, дрозд-рябинник и скворец; обыч­ ны — славка-черноголовка, пе­ ночка-трещотка, вяхирь и соло­ вей, гнездящийся вблизи лесных водоемов, остальные виды встречаются редко. По местам обитания можно выделить смешанные леса, бере­ зовые и еловые культуры, плодо­ вые сады, биотоп парков и усадь­ бы, лугов и поймы реки Воронки. Среди оседлых птиц отмечено 24 вида, перелетных — 45 видов, кочующих — 14 видов, зимую- . щих — 29 видов и гнездящихся — 71 вид. Из различных литературных источников оказалось возмож­ ным установить примерный ви­ довой состав орнитофауны в Крапивенском уезде на начало текущего столетия. При сопо­ ставлении этих сведений с дан­ ными о современном составе птиц можно прийти к заключе­ нию, что за это время он не так уж резко изменился. В т о время в этих местах, помимо отме­ ченной выше фауны, встречались сокола (сапсан и болобан), фи­ лин, полевой лунь, обыкновенный осоед, орел-карлик, совы (уша­ стая, болотная), мохноногий и домовой сычи, воробьиный сычик, козодой, сизоворонки, удод, золо­ т ая щурка, белоспинный дятел, тетерев, перепел. По всей вероятности, рекли- матизировать таких крупных птиц, как соколы, филины, неко­ торые другие виды сов, вряд ли целесообразно — это сложно, до­ рого и малоэффективно. Ко­ нечно, наличие в усадьбе филина могло бы представлять опреде­ ленный интерес, его можно ку­ пить в Зооцентре и завезти в усадьбу, но все же такое мероприятие не рассматрива­ ется. И. МИЛЛЕР, профессор, зав. кафедрой зоологии. Редактор В. П. ВЕРБИЦКИЙ. Ордена Трудового Красного Знамени типография издательства «Коммунар». Заказ JS6 6332