ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1991 г.

Sa педагогические Газета Тульского государственного педагогического института им. Л. Н. Толстого КАД РЫ № 19 (1211) Понедельник, 30 СЕНТЯБРЯ 191 года Газета выходит с 1958 г. Серебряные медалиВДНХ получили за комплекс научно- исследовательских и методиче­ ских работ по теме «Безо­ пасность жизнедеятельности» зав. кафедрой машиноведе­ ния М. Б. Сулла, ст. преподава­ тель В. М. Заенчик и доцент кафедры В. П. Баранов. Грамота- ми ВДНХ награждены студен­ ты М. Бойкова, О. Заенчик, Л . Лаленков, Д . Засимов. Институту присвоена грамота второй степени'. ВИКИНГИ С КОЛХОЗНЫХ ПОЛЕЙ Грязь, растоптанная в жидкие лужицы, привычно начинает хлюпать, едва только делаешь первые шаги в сторону от же­ лезнодорожной станции. Приме­ та верная: я приехала именно туда, куда нужно,— в обычный провинциальный советский рай­ он. Еще некоторое время шлепаю по жидкому месиву, пока нако­ нец за негустым леском не показываются светло побелен­ ные, продолговатые приземи­ стые бараки — пристанище сту­ дентов 1-го и 2-го курсов истори­ ческого факультета, в очеред­ ной раз посланных Родиной на ее поля и плантации. Справка № 1. Договор с сов­ хозом «Большевик» Арсеньев- ского района заключен 24 июня 1991 года на период сельхозра- Справка № 2 — об организа­ ции трудового процесса. Про­ должительность рабочего дня зависит от погодных условий. При отсутствии дождя он длится с девяти часов утра до пяти часов вечера (с перерывом на обед). Свидетельство очевидцев.— Труд организован непроизводи­ тельно. Не было автобуса для перевозки студентов, ходили до плантации пешком по сорок минут. Потом — по нашей про­ сьбе — автобусом обеспечили, но он ломался, и опять приходи­ лось проделывать тот же путь пешком. Некоторые выводы, обобще­ ния, предложения. Система за­ ключения договоров должна ло­ житься прежде всего не на плечи декана, а включать совме- Расценки невысокие... Дубаиина Ирина: — К тому же мы знаем, что деньги наши будут честно поделены между работниками правления. Мнение в противовес. Марина Анатольевна Медведева, руко­ водитель студентов: — Мы ве­ дем подсчет выполнения нормы, следим по нарядам за количе­ ством собранного урожая — па­ раллельно с совхозовским прав­ лением, поэтому, считаю, ника­ кого обмана с оплатой быть не может. — Как вы относитесь к патри­ отическому лозунгу — призыву о помощи Родине («Кто, если не мы!») Дубакина Ирина: — Вооб­ ще — положительно. Если бы только была справедливость, Вот они, одни из действующих лиц и исполнителей сельхозра­ бот-91,— полные энергии и молодо­ го задора. Так и идут по жизни и колхозным полям — с улыбкой. Так держать, студенты! бот на черноплодной рябине и яблоках с 3 сентября по 3 октября. Обговорено предо­ ставление бесплатного жилья и вспомогательных помещений, оборудованных необходимым инвентарем... Информация к размышлению. А на м е с те ...— Бараки летнего типа, не приспособленные для осенних условий с возможными первыми замороз!&ми. О тсут­ ствие освещения, связи, бани; слабое отопление. Многие проб­ лемы приходилось урегулиро­ вать здесь же, непосредственно с администрацией совхоза, его руководством. Свидетельство очевидцев: — Ходили в правление: «Пожалуй­ ста, помогите!..» Прошло три дня, обещания оказать помощь так и остались невыполненными. Пришлось прибегнуть к выдви­ жению своих законных требова­ ний, записанных в договоре, в ультимативной форме. На стыке мнений. Студентки 2-го курса: — Батареи холод­ ные — называется, сделали ото­ пление,— греют только ночью. Дверь в нашей комнате как следует не закрывается, хотя плотник приходил три раза. Ког­ да было холодно, надевали в по­ мещении куртки и телогрей­ ки. А умывальники на улице?!.. Игорь Пешехонов, студент 1-го курса: — Условия средние. При­ ходилось бывать и в тех, что похуже. За остальных не гово­ рю, а мне, в принципе, здесь неплохо, ничего больше не надо. Мнение оптимиста (Судницын Сергей, студент 1-го курса): — Все нормально, особенно по сравнению с армией. Тепличных условий от колхоза ждать не стоит. Мы знали, куда едем. стные усилия юриста, тех руко­ водителей, которые едут со студентами, и представителей студотрядов. Они должны зна­ комиться с руководством хозяй- ства, сразу обговаривать все возникающие неувязки, состав­ лять соответствующую подроб­ ную юридическую документа­ цию. Следовало бы возродить практику посылки заранее квар­ тирьеров — осмотреть будущее жилье с тем, чтобы принять или не принять его. РАЗГОВОР НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ — Ваше отношение к работе студентов в колхозе! Пешехонов Игорь: — Особо­ го смысла в том, что нас посыла­ ют в колхоз, честно говоря, не вижу. Но раз надо, раз должны, мы и е д е м ... Дубакина Ирина: — Мы при­ вычные со школы. Ничего иного и не ждали, заранее знали, что придется ехать в колхоз. Это просто не подлежало сомнению. Мы не относимся к этому факту резко отрицательно, осо­ бых возмущений ни у кого не было. Изо всего можно извлечь что-то хорошее. Так и мы. На первом курсе, например, очень понравилось, ведь колхоз знако­ мит, сплачивает, даже в какой-то мере закладывает основы кол­ лекти ва...’ Калайтан Эльвира: — Если бы только это не сказывалось на учебном процессе... Ефремова Галина: — Вообще, если честно, я добровольно бы не поехала... — Считаете ли вы, что здесь можно неплохо заработать! Калайтан Эльвира: — Я не думаю, что можно заработать. а то зачастую местных можно увидеть на рыбалке — в то вре­ мя, как мы работаем. В прошлом году было то же самое: на поле только студенты и солдаты. Кудрявцева Галина: — В идеа­ ле — конечно, каждый должен заниматься своим д е л ом ... Мнение в противовес. Марина Анатольевна Медведева: — Я не говорю, что в городе легче жить. Но молодежь уезжает из деревень, поэтому работать здесь практически некому. Тем более, что это — совхоз, а не колхоз, здесь меньше прав у ра­ ботающих. Например, те же расценки — их устанавливает в данном случае государство, а не сам совхоз.— Платить нужно за тр у д ... Кудрявцева Галина: '— А во­ обще — работать легко, если бы не дожди, все было бы хоро­ ш о ... Доска Почета 2-й курс: — Дорофеев Анд­ рей, Гарин Владимир, Ефре­ мова Галина, Калайтан Эльвира. 1-й курс: — Гордеева Наталья, Морозов Юрий, Левина Наталья, Симонова Инна, Григорьев Дмитрий, Комаров Андрей. Кудрявцева Галина: — «Мы и колхоз» — особых восторгов это не вызывает. Но — как у Карнеги: северный ветер поро­ дил викингов. ...И снова — жидко-вязкая грязь под ногами. Когда же, наконец, станция, поезд, ас­ фальт Тулы?.. Попутно — мысли: как много в нашей стране еще дует «се­ верных ветров», порождающих как печальную необходимость новых и новых викингов. Э. ЩЕРБАКОВА. Наши интервью ТРУДНО ЛИ РАБОТАТЬ В ЮНЕСКО? Не знаем, многим ли известно, что- ректор нашего институ­ та Е. Г. Сапогов на протяжении долгого времени является экс­ пертом ЮНЕСКО и входит в ко­ митет, занимающийся вопроса­ ми народного образования. Накануне Дня учителя мы обратились к нему с просьбой рассказать читателям о работе этого комитета. Евгений Георгиевич, вы экс­ перт ЮНЕСКО. А что это, собст­ венно, означает? — Действительно, в течение семи лет я работаю экспертом ЮНЕСКО. При этой широко известной организации имеют­ ся специализированные комите­ ты, включающие в себя спе­ циалистов в различных областях культуры, народного образова­ ния, науки. Комитеты готовят свои предложения руководите­ лям ЮНЕСКО в пределах выдан­ ных им мандатов. Я эксперт объединенного комитета Между­ народной организации по труду (МОТ) и ЮНЕСКО, который следит за выполнением Реко­ мендации по положению учите­ лей. Как назначаются эксперты ЮНЕСКО? — Места экспертов в комите­ тах ЮНЕСКО заполняются по конкурсу — иногда без указания числа членов от той или иной страны, а иногда с указанием этих мест. Если страна имеет место в комитете, то конкурсом занимается ее представительст­ во в ЮНЕСКО. Исходя из требо­ ваний, определенных руковод­ ством ЮНЕСКО, которым дол­ жен отвечать эксперт, представи­ тельство подбирает кандидатов, оформляет соответствующиедо­ кументы и направляет их в ЮНЕСКО, где и принимается окончательное решение по ото­ бранным кандидатам. Решение подписывается генеральным ди­ ректором организации и дово­ дится до сведения будущего эксперта. Какие требования предъявля­ ются к экспертам? — Требования могут быть разные в зависимости от коми­ тета, в который выдвигается кандидат. Я принимал участие в двух конкурсах на разные должности. Первый— в объеди­ ненный комитет МОТ-ЮНЕСКО, второй в Педагогический центр при ЮНЕСКО. При прохождении первого вы­ двигалось два основных тре­ бования: быть специалистом в области среднего и высшего педагогического образования и свободное, в полном смысле слова, владенйе одним из офици­ альных языков ЮНЕСКО. Во втором случае требовалось еще прочитать лекции. Мною были прочитаны две лекции в Педагогическом цент­ ре ЮНЕСКО в Париже, по кото­ рым были даны заключения специалистами ЮНЕСКО. Я про­ шел оба конкурса, но обком партии не дал согласия на мою работу вПедагогическом центре, мотивируя это тем, что я недавно был назначен ректором институ­ та. Поэтому я являюсь только экспертом объединенного коми­ тета МОТ-ЮНЕСКО. Какие задачи решает комитет? — В 1966 году высшими орга­ нами МОТ и ЮНЕСКО была принята Рекомендация по поло­ жению учителей. В нейподробно излагаются все вопросы, свя­ занные с положением учителя в современном обществе, кото­ рые члены МОТ и ЮНЕСКО должны соблюдать в организа­ ции работы учителей. Комитет экспертов анализиру­ ет ответы правительств на анке­ ты комитета и дает заключение о том, насколько в тойили иной стране труд учителя соответ­ ствует разработанным в Реко­ мендации положениям. Скажите, какие вопросы рас­ сматриваются обычно на засе­ даниях комитета? — Последнее заседание про­ ходило виюле этого года в Пари­ же. Эксперты рассмотрели мате­ риалы и подготовили свои реко­ мендации по двум направлени­ ям, входящим в компетенцию ЮНЕСКО (исходная и непрерыв­ ная подготовка учителей, не­ хватка квалифицированных кад­ ров; подготовка «учителей учи­ телей»), и двум вопросам, входя­ щим в компетенцию МОТ (уча­ стие в консультациях, перегово­ рах учительских организаций с правительствами по вопросам, изложенным в Рекомендации; изучение стрессов, нервного ис­ тощения педагогических рабо­ тников. причин ухода из про­ фессии, профессиональных трудностей в работе учителя). Евгений Георгиевич,” вы все время говорите о Рекоменда­ ции МОТ и ЮНЕСКО. Где можно ознакомиться с ее содержани­ ем? — К сожалению, несмотря на мои предложения, это доку­ менты широким тиражем у нас не изданы. Но если преподава­ тели и студенты захотят попо­ дробнее ознакомиться с ее со­ держанием, я всегда к их услу­ гам. Тем более, что приближа­ ется' 25-летний юбилей Реко­ мендации. Будет выпущена спе­ циальная марка, проведены тор­ жественные заседания. Трудно быть экспертом ЮНЕСКО? — Да, работать приходится напряженно. Рабочий день экс­ перта длится шесть часов — с 9 до 12 с небольшим переры­ вом — «переменой для кофе» и затем еще три часа. Кроме этого, еще и подготовка к засе­ даниям. Сессии проходят по 5—7 дней. Евгений Георгиевич, вы удов­ летворены работой в комите­ те? — Да. Поскольку имею воз­ можность быть в курсе состоя­ ния дел вобласти педагогическо­ го образования и стараюсь эти знания использовать в своей практике. Кстати, экспертами комитета составляются отчеты, которые, видимо, будут учтены при разработке законодатель­ ных документов по народному образованию в РСФСР. Интервью провел В. ВЕРБИЦКИЙ. ВНИМАНИЕ, СЕНСАЦИЯ! На собрании преподавателей и сотрудников института решено не включать в совет вуза студентов. После долгих и ожесточенных дебатов прошло предложение группы преподавателей во главе с Н. Н. Сотским, практически закрывшее студентам доступ к высшему органу коллектива института. Мы не знаем, чем на это ответят студенты, заметим только, что во всех университетах Европы и Америки в новые времена не было подобного прецедента.