ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1991 г.

ИТОГИ ВЫБОРОВ ПРЕЗИДЕНТА РСФСР В праздничном убранстве был 12 июня учебный корпус института, где расположи­ лись два избирательных уча­ стка, созданных для жителей прилегающего микрорайона. Людской поток не иссякал весь день. Всего в голосовании по на­ шим избирательным участкам приняли участие 2200 человек. Голоса между претендента­ ми распределились следующим образом: В. Н. Ельцин— «за» 1530 чел., или 72,5%, Н. И. Рыжков— 255 чел., или 11,5%, A. Г. Тулеев — 98 чел., или 5,5%, B. В. Жириновский— 94 чел., или 5,2%, В. В. Бакатин — 51 чел., или 2.9%, А. М. Макашов — 45 чел., или 2,5%. ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЙ А. Р. Шахкельдян, председатель профкома преподавателей института: Год иыл непростой, и полити­ ческая борьба напрямую отра­ жалась на народном образова­ нии. В этих условиях, благода­ ря хорошему упрямству ректо­ ра, институт сохранил стабиль­ ность по всем аспектам. Надо отдать должное и про­ ректорам, особенно Н. А. Шай- денко, ее гуманному ювелирно­ му походу к судьбам людей. Но в условиях охраны труда одного ректорского упрямства, ио-видимому, мало. У нас мно­ го свободы, но упаси нас Бог от свободы в области охраны труда. Ведь парадокс — учебники выпускать можем, а обучать плотников безопасным прави­ лам работы не умеем. С. С. гитис, профессор кафедры химии: Я думаю, что если мы все вместе возьмемся, то сможем превратить наш институт вуни­ верситет. И одним из самых важных направлений к этому считаю многоступенчатую си­ стему образования. Это един­ ственный стимул, который можно заинтересовать студен­ тов. Считаю, что нельзя нам НИС переводить на коммерческую деятельность. Здесь много пре­ пятствий, например, такое, как популяризация специальной литературы. н. н. сотский, ст. преподаватель кафедры общей физики: С 23 февраля наша деятель­ ность должна идти в соответ­ ствии с указаниями Министер­ ства народного образования РСФСР. Но ни студенты, ни преподаватели не знают о су­ ществовании этого постановле­ ния. А ведь, согласно ему, студенты имеют даже право обжалования приказов ректо­ ра. У нас большие трудности с размещением в общежитиях. В то же время иностранные студенты занимают значитель­ ную часть в них. Если это называется интернационализ­ мом, то я против него. Я за чирто коммерческие отноше­ ния в таких вопросах. Сегодня военная подготовка исключена из программы учеб­ ных заведений, а у нас военные не сдают завоеванных позиций и занимают нехватающую всем площадь, за которую к тому же не платят. А. А. ОРЛОВ, декан педагогического факультета: Институт развивался дина­ мично, но движение это про­ исходило, в значительной мере благодаря настойчивости рек­ тора. Одной из проблем явля­ ется «заговаривание» многих вопросов. Мне не видится системы в подходе к коммерческой дея­ тельности вуза. На мой взгляд наш институт при всех услови­ ях должен остаться бюджетной организацией, ибо приоритет у нас все-таки один — учитель. Когда мы говорим о много­ ступенчатости, то должны от­ давать себе отчет в том, что общийуровень нашего учителя пока невысок, и ыельзя за 3—4 года образовать учите­ лей, вполноймере соответству­ ющих рыночным условиям. Мы будем плодить безработных. В то же время можно прини­ мать целевым назначением сту­ дентов для подготовки учите­ лейсельских школ,специально готовить преподавателей лице­ ев. За педагогические Газета Тульского государственного педагогического института им. Л. Н. Толстого КАДРЫ № 14 (1206) Понедельник, 17 ИЮНЯ 1991 года Газета выходит с 1958 г. 6 июня на заседании совета института с отчетом о проделанной работе с мая 1990 года по май 1991 года выступил ректор института Е. Г. Сапогов. Совет признал работу ректората удовлетворительной. Сегодня мы публикуем изложение доклада. НА ПОРОГЕ РЫНКА / Нет необходимости доказы­ вать, сказал в своем докла­ де Е. Г. Сапогов, что существует тесная взаимосвязь между со­ стоянием общества и состояни­ ем народного образования. О т­ четный год характеризуется как переходный. Это переход от централизованного, регламенти­ рованного режима к режиму, где на первое место выдвигается идея суверенитета подразделе­ ний, идея рыночных отношений. Все зависит от предприимчиво­ сти, сметки, смекалки. В прошлом году мы начали работу по аттестации факульте­ тов. Достигла ли проводимая аттестация поставленных целей? И да, и нет. Аттестация позволи­ ла выявить положительные мо­ менты работы факультетов и слабые стороны, скорректиро­ вать работу факультетов. Но отсутствие данных для сравне­ ния, отсутствие рыночных фа­ кторов влияния на работу снижа­ ет результативность проводи­ мой аттестации. Ректорат был инициатором перестройкй отдельных направ­ лений работы, прежде всего, учебного процесса. Удалось в какой-то мере убедить и препо­ давателей, и студентов, что в условиях перехода к рынку зна­ ния все более будут считать­ ся товаром с присущими ему характеристиками <— большим спросом и высокой конкурент­ ной способностью. Для нас спрос — это план приема, учет потребностей «учи­ тельского рынках. Наибольшее понимание в решении этих вопросов проявили химико-био- погический факультет и ИПФ. Речь идет о том, чтобы подобно университетам, готовить не толь­ ко учителей, но и научных ра­ ботников. Но иногда даже про­ ректоры придерживаются ста­ рых рассуждений, что это не входит в их обязанности, ссыла­ ются на отсутствие денег, что проявилось в вопросах перехода на ступенчатую систему образо­ вания. Я готов решить проблему финансирования, если только будет предложена более или менее четкая система разных ступеней образования. При этом необходимым условием явля­ ется следующее: диплом, вру­ ченный после каждого уровня образования, должен иметь практическую ценность. Такие документы в нашем институте только начинают издаваться. Проведена значительная ра­ бота по переосмыслению подго­ товки по существующим специ­ альностям с учетом изменений в обществе. Мы закрыли старые кафедры общественных наук, открыли новые, несколько обно­ вили кадры, добились суще­ ственных изменений в содержа­ нии социально-политических курсов. Я придерживался в этих вопросах такой позиции: студент имеет право требовать, а препо­ даватель обязан его познако­ мить с самым широким спек­ тром социально-политических учений, которые имеют хожде­ ние в мире, но воздержаться от всяких попыток навязать сту­ денту ту или иную доктрину. Право выбора своей идеологи­ ческой системы должно быть неукоснительно соблюдено. Надо, чтобы в условиях пере­ хода к рынку у самих студентов радикально изменилось отноше­ ние к себе, как к товару. Я всюду проводил идею о необходимо­ сти строить учебный процесс на базе трех принципов: всемерно развивать творчество, инициати­ ву, здоровую фантазию, по­ ощрять самостоятельность в учебе, ввести в учебный процесс составляющую «индивидуаль­ ные способности». Далее Е. Г. Сапогов остано­ вился на учебной и научной работе. Я считаю, сказал он, очень важным довузовскую работу. Особенно важно, что эта интел­ лектуальная деятельность начи­ нает материализовываться в ка­ честве товара, начинает при­ носить доход, прибыль, как, например, организация педаго­ гических классов. Но довузов­ ская подготовка нуждается в пе­ рестройке, она должна быть приведена в соответствие с эко­ номическими механизмами. Научные исследования требу­ ют больших денег, и их необхо­ димо искать. Вместе с проректо­ ром по научной работе я уже давно рассматривал идею сбли­ жения госбюджетных НИР с хоз­ договорными. Главная суть — стоимость любого исследования будет заранее финансироваться в соответствии с учетом имею­ щихся источников финансирова­ ния. Все исследования автомати­ чески перейдут в разряд хоздо­ говорных. И правильно сделали те кафедры, которые, взвесив свои возможности, обратились в соответствующие организации с предложением своих идей. В условиях рынка, когда все государственные предприятия получили большие возможности в использовании своих финансо­ вых средств, наша задача — найти эти организации. Мы намерены осуществить дифференцированный подход к использованию кадров в инсти­ туте: преподаватели, более пло­ дотворные в науке, будут зани­ маться преимущественно нау­ кой, более склонные к учебной работе — учебной работой. К этому принципу будет добавлен принцип ротации. Особое внимание будет уде­ лено тем, кто руководит научны­ ми коллективами в институте. Подготовлен в общих чертах механизм оценки их работы и принципы ее стимулирования. Я буду всячески поддерживать проведение в институте научных конференций. С переменой в организации учебного процесса я связываю развитие студенческой науки. Говоря о повышении квалифи­ кации кадров, Е. Г. Сапогов заметил, что он считает необхо­ димым значительное увеличение зарплаты профессорам, докто­ рам наук. Окончание доклада было по­ священо вопросам социально­ го развития коллектива, укреп­ лению материальной базы инсти­ тута, изменениям в управлении. В четвертом квартале этого года начнется строительство 140-квартирного дома для пре­ подавателей и работников инсти­ тута. Подготовлена документа­ ция для строительства студенче­ ского общежития. Решен вопрос о максимальной зарппате всем работникам вуза, о премиаль­ ном фонде. Институт оплачивает значительную часть стоимости путевок, решаются вопросы вы ­ деления дефицитных товаров и поддержки ветеранов. Куплен и смонтирован дом на агроучастке. Сейчас ведутся пе­ реговоры о расширении участка и его эксплуатации с учетом развития рыночных отношений. Своевременно оформлены до­ кументы на землю в спортивно- оздоровительном лагере. Мед­ ленно, но идет ремонт учебного корпуса на ул. Менделеевс­ кой. Приобретены компьюте­ ры, оборудование для линго- фонного кабинета и новой лабо­ ратории. Идет заседание совета. Фото С. ИГНАТОВА. ПРОДОЛЖАЯ РАЗГОВОР СОЗДАН НОВЫЙ ЦЕНТР — Сергей Николаевич, про­ шлый раз мы остановились на том, что вы прошли специа­ лизацию в Москве на психоте­ рапевта. Давайте объясним чи­ тателям, какая разница между психотерапевтом и психиат- & ом. потому, как мне ка­ жется, только половина слова «псих» уже настораживает, сдерживает и может оттолк­ нуть от вас многих. — Конечно, разница есть, и большая. Психиатр обычно лечит заболевания централь­ ной нервной системы, связан­ ные с ее поражением. Психоте­ рапевт же занимается паци­ ентами, у которых центральная нервная система, можно смело § казать, здоровая. Но она как ы немного пошаливает в ту или другую сторону, словно разболтанный маятник или другая машина. Надо только подкрутить гаечки и произве­ сти «смазку частей». Представьте себе пьяного че­ ловека. Его заводит то в одну, то вдругую сторону. Вот точно также и с психикои, когда она болезненно, то есть повышенно реагирует на те или иные события. Причем, неизбежны события жизни, встречающие­ ся на пути каждого из нас. Бывает, что события эти со­ вершенно не касаются челове­ ка, а он из-за них нервничает, переживает, болезненно возму­ щается. И часто это случается на социальной основе, когда в конфликт с понятием челове­ ка о тех или иных вещах вступают житейские неуряди­ цы, несправедливость, те же беззакония и чиновничество должностных лиц, грубость, хамство. — Очевидно, поэтому ваш кабинет и называется «соци­ ально-психологической помо­ щи». И какие же выприменяете методы? — Довольно сложный во­ прос, и ответить на него просто затрудняюсь. А, вернее, это маленькая медицинская тайна, можно так выразиться, 'от или другой метод бывает непредсказуем. Все зависит от трго, как ведет себя пациент. Прежде всего, надо уметь вы­ звать на откровенность, распо­ ложить, завоевать доверие к се­ бе. Вез этого любой медик окажется бессильным. Не буду говорить о медикаментозном лечении— это уже крайняя ме­ ра. У нас большой популярно­ стью пользуется аутогенная тренировка. — А, знаю! Это когда чело­ век усаживается в кресло, при­ нимает удобную для него позу. Может подбородок опустить ниже, наклонить голову, за­ крыть глаза и представить себе, что он прогуливается по какому-то горному или мор­ скому пейзажу, а высоко све­ тит солнце, поют птицы, играет музыка... И. представляя все это себе, мысленно повторять: «...Я спокоен, я спокоен.,., мне широко рекламируется по ра­ дио и теле. Но вот всегда в таком случае вспоминается одна телепередача «Взгляда» о Брежневе. Когда наши парни гибли в Афганистане, а он, полузакрыв глаза, повторял себе: «Я спокоен, я спокоен, меня ничто не волнует». Я и раньше относилась скеп­ тически к этому аутотренингу. Мне всегда казалось, что он скорее