ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1991 г.

ИНСТРУКТИВНО- МЕТОДИЧЕСКИЙ ЛАГЕРЬ НАЧИНАЕТ РАБОТУ ПРОЛЕТАРИИ ВСЕХ СТРАН, СОЕДИНЯЙТЕСЬ! За педагогические КАДРЫ Орган парткома, ректората, комитета ВЛКСМ, профсоюзной организации ТГПИ имени Л. Н. Толстого № 12 (1204) Понедельник, 27 МАЯ 191 года Газета выходит с 1958 г. ЗАГОРОДНЫЙ ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ Вот и опять приближается лето. С этими словами у сту­ дентов нашего вуза связывается представление о летней педаго­ гической практике. Для боль­ шинства из вас она пройдет в загородных детских оздорови­ тельных лагерях. К этому ново­ му названию мы только-только привыкаем, все еще иногда сби­ ваясь на «пионерский лагерь». Итак, пионерский, оздорови­ тельный... В чем же разница! Может ли быть в оздоровитель­ ном лагере пионерская органи­ зация! Да, может. Если 50% ребят, приехавших в лагерь, на общем сборе проголосуют за жизнь по ^ законам пионерской организа­ ции с ее традициями и ритуала­ ми, с ее отрядными пионерски­ ми вожатыми. Ну, а если говорить о заго­ родном оздоровительном лаге­ ре, то необходимо иметь ввиду, что лагерь — это, прежде всего, внешкольное учреждение и име­ ет несколько специфических особенностей. Во-первых, массовый, общ е­ доступный, добровольный ха­ рактер участия детей в его работе, дающей возможность каждому ребенку развивать ин­ тересы и способности. Во-вторых, дифференциро­ ванный возрастной и индивиду­ альный подход к творческому развитию личности; широкий простор для детской инициативы и самодеятельности. Особенностью организации жизни в лагере является и то, что в нем присутствует разнообра­ зие организационных форм за­ нятий, возможность смены заня­ тий, перехода из одного кружка в другой. Но, пожалуй, самое главное — это разнообразие сфер обще­ ния, возможность постоянного неформального контакта руко­ водителя с детьми и подростка­ ми, творческая, доброжелатель­ ная атмосфера, возможность для каждого ребенка изменения своего статуса в коллективе сверстников. Должна постоянно быть в по­ ле зрения членов педагогиче­ ского коллектива лагеря и свое­ образная педагогическая пози­ ция воспитателей, высоконрав­ ственные взаимоотношения между воспитанниками, так как именно они создают оптималь­ ную педагогическую ситуацию в коллективе, атмосферу дове­ рия, искренности, внимания и уважения. Приехав в лагерь, подросток, ребенок попадает в ситуацию выбора: он сам определяет себе кружок, секцию, в которой он б уд ет заниматься, определяет, сам ое главное, долю своего участия в разнообразной дея­ тельности и выбирает новых товарищей. И во всем этом должен, конечно же, ему по­ мочь педагог-воспитатель, то есть студент-практикант. Успехов вам, в этом большом и славном деле! Е. БРЕШКОВСКАЯ, ассистент кафедры педагогики. Из жизни ИМЯ. Праздничный пирог. Из жизни ИМЯ. «Комиссарский час» СОВЕТЫ НАЧИНАЮЩИМ В преддверии лета-91 вспоми­ нается прошедшая летняя педа­ гогическая практика, благодаря которой мы, студенты, теперь уже четвертого курса, приобре­ ли достаточно большой и инте­ ресный педагогический опыт и хотим им поделиться. Во-первых, нужно извлекать максимум полезной информа­ ции во время контроля самосто­ ятельной работы. Мы очень недооцениваем значимость этой формы, а ведь, благодаря ей, происходит накопление того ме­ тодического материала, которо­ го порой так не хватает в лагере. Во-вторых, обязательно прой­ ти школу инструктивно-методи­ ческого лагеря, так как здесь на практике знакомишься со всеми формами работы отряда в оздо­ ровительном лагере, и, кроме того, пополняется новыми сце­ нариями, играми, песнями твоя методическая тетрадь. Конечно же, у нас много претензий к организации работы лагеря, не все занятия были полезны. Свои замечания и предложения мы высказали на итоговой конференции осенью 1990 года. Надеемся, что кафедра педа­ гогики их учтет и практика будет Солее интересной и полезной. О. ОСИПОВА, С. СМИРНОВ, студенты 4-го курса математического факультета. У ВДС ЕСТЬ ШАНС Лето всегда полно неожи­ данностей. А особенно для тех, кто идет работать в детский оздоровительный ему, пусть небо, знали, как трудн нающим вожаты в организационный период. Все таки теория в ин нах — это теори с ж ивым , все п он им ающ им что д ругое. Be лагерь. По сво- тьшому опыту, о бывает начи- м, а особенно титутских сте- я, а общение ' видящ им, все еловеком — не- дь не всегда даже свои собственные поступки можешь оценить объективно, объяснить с точк^ зрения какой- то теории. Тут же приходится работать с детьми. Для начала пусть каждый спросит себя: ^сЗачем я еду в лагерь? Что я могу дать детям?» Если знаешь ответ на эти вопросы, половина успеха тебе, вожатый, обеспечена. Вто­ рая половина приложится после того, как сами ребята почувству­ ют именно в тебе своего вожато­ го. А для этого нужно по­ мнить,что в детский лагерь при­ езжают обыкновенные дети, и едут они туда отдохнуть от сегодняшних забот и тревог, обрушившихся на нас, едут, чтобы обрести новых друзей, восстановить свои силы. Наша задача — помочь им в этом. Это просто и понятно, как дважды два — четыре. А что же получа­ ется на деле? Вожатский отряд, полный сил и энергии, искренне желая оста­ вить в детских сердцах память о себе, действительно оставляет глубокие следы своими, порой, нереальными для данного возра­ ста идеями. Шквал мероприятий обрушивается на ребенка. Его дергают, пытаются чего-то до­ биться от него... В конце концов ребенок просто-напросто устает от такого опекунства, а отсюда и ж ал обы на скуку, устал ость, н есм от ря на все с т а р а н и я в о ж а ­ тых развл ечь свои х подопечных. В конце смены , подводя итоги своей работы, мы провели не­ большое анкетирование. На во­ просы «Что больше всего понра­ вилось в лагере?», «Чем запом­ нилась смена?» ребята отвечали, что никогда не забудут наши походы, игры, разговоры, что главное для них — это обще­ ние, а не загруженность ме­ роприятиями. Над этим стоит призадумать­ ся. Особенно сейчас, когда так не хватает всем нам человече­ ского участия. Помните, что ребенок нуждается в добром слове, в деликатном отношении к себе. Ласковое слово способно разрушить любые барьеры. Если не верите, у вас есть шанс проверить наши наблюде­ ния этим летом на педагогиче­ ской практике. Успехов всем! Р. А ТН А ГУ Л О В А , И. СИ РИ Ц А , студентки 3-го курса факультета русского языка и литературы. БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ ОТКРЫТИЯ Свою педпрактику мы проходили в ласере «Салют» НПО «Азот». Нам удалось быстро найти общий язык с детьми. Мы хотели, чтобы жизнь в лагере была интересной, чтобы не навязывались детям надоевшие имтрадиционные пионерские ритуалы. Поэтому вожатые старались сделать так, чтобы каждый день был не­ похожим на другие. Проводились тематические дни: «День смекалки», «День рыцарства», «День самоуправления», «День юмора» и другие. Самым оригинальным и увлекательным был «День капита­ лизма». В этот день пришлось пофантазировать, проявить смекалку и сообразительность ивожатым, идетям. Тем более, что «миллионеров» ждали стоящие подарки. В большинстве случаев, а, точнее, почти всегда нас выручали личные знания и опыт. Ни инструктивный лагерь, ни занятия в институте не дали нам знании, практически применяемых в лагере. Ведь в инструктивном время не соизмеримо с информа­ цией, и многое из того, что нам давали, было пройдено лишь поверхностно. В основном, мы не увидели и не услышали чего-то оригинального. В оздоровительном лагере мы столкнулись с проблемой взаимоотношенийс администрацией. И хотя винструктивном нам давали некоторые основные документы, к которым можно апеллировать, но это было настолько обзорно иповерхностно, что, попав в сложную ситуацию, мы не смогли грамотно справиться с возникшей проблемой. Хотелось бы, чтобы при подготовке к летней педпрактике мы могли бы получить подробные консультации у юриста, и очень нужны занятия с психологом. О. Т А Т А Р Н И К О В А , Е. ЯНО ВА , студентки 4-го курса математического факультета. Главное— зажечь В июне 1990 года я проходи­ ла практику в лагере «Орле­ нок» Чернского района. Лагерь небольшой, всего три отряда, коллектив подобрался хороший, дружный. Нельзя за­ быть начальника лагеря Алек­ сандра Федоровича Антошки­ на, который готов был помочь в любую минуту в практиче­ ском и моральном плане. Не скрою, очень хотелось работать с малышами, но так сложились обстоятельства — меня поставили воспитателем первого отряда. Сначала я растерялась: под­ бирала и конспектировала все мероприятия для октябрят, а по пионерскойработе — самую малость. И вот что я заме­ тила: оказывается, взрослые дети— все равно дети, им все интересно, что занимает малы­ шей. Они с огромным удоволь­ ствием играли и в «казаки- разбойники», и в «Сладкое дерево», а игра «Арам, шил, ш и л » в о о б щ е ст ал а и х л ю б и ­ мой игрой , ч е г о я. к о н е ч н о , не о ж и д а л а . И тот пл ан, который я намечала, пришлось претво­ рить В ЖИЗНЬ. Каждый наш день был за­ полнен до позднего вечера. Потихоньку, помаленьку я ста­ ралась втянуть всех ребят в де­ ла. Не было таких, которые ничем не занимались. Интересная статистика. К приезду смены нужно было подготовить концерт. Не на­ шлось ни одного желающе­ го, еле-еле подготовили три номера. Говорю: «Поднимите руку, кто хочет принять участие?» И не было ни одной неподня- той руки. Мы подготовили такое количество номеров, что весь персонал лагеря с удо­ вольствием смотрел два часа, не отрываясь. Дети за полчаса приходили на репетиции и пол­ ностью выкладывались на них. Одно я давно уяснила — детей нужно «зажечь», сами они ничего еще не могут. Нужно найти изюминку в каж­ дом, каждого подтолкнуть на то, что подходит именно для него. Если девочка поет хоро­ шо — пусть поет, если мальчик рисует — пусть рисует. Верно направить, а потом проконтролировать. Нельзя не сказать о само­ подготовке. Неподготовленно­ му человеку в лагере делать нечего. Детям будет скучно с таким человеком. Я работала с девочкойиз педучилища. Она тоже была в инструктивном лагере и не взяла для себя ничего. Естественно, ничего не могла дать детям, а потом обижалась, что дети меня лю­ бят, а не ее. И мне ничего не оставалось, как взвалить все на свои плечи. Результат моей работы та­ кой, что дети до сих пор пишут письма и вспоминают не вто­ рую или третью смены, а первую в этом лагере. Вспоми­ нают все игры, в которые мы играли, все мероприятия, котог рые мы подготовили вместе, и зовут на это лето в лагерь. И. П Е Т Р О В А , студентка 4-го курса ИП Ф .