ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1990 г.

= ПРЕДВЫБОРНАЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТА = ОБЕСПОКОИМСЯ СУДЬБОЙ РОССИИ (Окончание. Начало на 1 стр). ПОДДЕРЖИМ МОЛОДЕЖЬ И глядит молодежь нынеш­ няя на это бессмысленное устройство нашей жизни, ви­ дит, что не трудом достаток приходит, а путями окольны­ ми, и свой путь обдумывает: 15 лет учиться — 120 руб. получать, квартирой — к соро­ ка годам только обзаведешься, вкалывать, а когда еще 200 за­ работаешь? И выбирает часто пути окольные, заработок не­ честный, разбой или воров­ ство, кормушку при власти. Много молодых перед соблаз­ ном устоять не могут. А ведь если молодым креди­ ты дать под обзаведение своим хрзяйством да на время учебы и освоения профессии, может, от соблазнов устояли бы и на ноги быстрее стали бы. А зна­ чит, и долг сторицей вернуть смогли бы. ОБЛЕГЧИМ ‘ ПОЛОЖЕНИЕ ЖЕНЩИН Углубление нашей бедности в первую очередь ухудшает положение женщины. Переори­ ентируем нашу экономику на улучшение социальной сферы: достаток товаров, обеспечен­ ность жильем, детскими учреж­ дениями, здравоохранением, бытовыми услугами и условия­ ми— всем этим мы в первую очередь облегчим положение женщин. ПОМОЖЕМ СЛАБЫМ Говорят: мы Россия — та­ кие богатые, что всегда всем помогали и помогать должны. А кто-то, как будто забыв дух российский, уже и протесто­ вать готов. Да когда это росси­ яне помогать друзьям да в несчастье отказывались? Только давайте по-честному: пусть наши Советы, коли лиш­ ние средства есть, потолку­ ют с теми, у кого дела худо идут, и кому взаймы, а кому и за просто так выдадут. Да чтобы мы все знали, сколько, кому да . пошто. А коли не хватит кому по особой нужде, так мы и еще скинемся. ВЗЛЕЛЕЕМ ПОГУБЛЕННУЮ СРЕДУ ЖИЗНИ НАШЕЙ Наши храмы забыты, могилы и памятники запущены, приро­ да осквернена. Где почерпнуть силу и веру? И ведь не Мамай прошел — сами мы это натво­ рили. И опять все это не от нашего бесчувствия, а от фари­ сейского устройства жизни на­ шей. В нас воспитывают «чув­ ство хозяина», знай, мол, что ты не хозяин, но чувство хозяи­ на имей. И приходят разные временные государевы хозяева и рвут на части среду нашей жизни, а нам, неразумным, объясняют, что для блага на­ шего же. Так, может, скажем, что прозрели, скажем, что мы — хозяева и испокон века, и с 1861, и с 1917, и начнем всем миром с каждым нашим Сове­ том выхаживать все погублен­ ное от забытой могилы до всей России. НЕ УТЕРЯЕМ НАДЕЖДЫ В древней Руси одним из грехов тяжких считалось отча­ янье. Прозрев, увидели мы противоестественность жизни нашей, отчаянье нас охватило, больно стало нам за Народ наш, обидно за Отечество на­ ше, стыдно за то, что Партия не смогла противостоять этому. Но не ожесточимся. Почерп­ нем веру в лучших делах и людях Народа, Отечества, Партии, перестанем истязать себя словопрениями бесплод­ ными. И пусть нас не покинет надежда. Э. А. ПАЩЕНКО. Дорогие коллеги! Сегодня от каждого из нас: студентов, сотрудников, препо­ давателей — и прежде всего от нашего участия в выборах зависят необходимые нам из­ менения жизни. Всех, кто хочет участвовать в формировании предвыборной платформы, найдут в группе поддержки кандидата на мат- факе. Второй год существуют пе­ дагогические классы, создан­ ные в тульских школах по инициативе кафедры педагоги­ ки нашего института. В про­ шлом учебном году препо­ даватели психолого-педагоги- ческих кафедр вели работу в школах № 45 и № 54, в ны­ нешнем к этим двум школам присоединились 24-я, 73-я и 13-я. Первый опыт работы показывает, что деятельность этих профильных классов име­ ет важное значение и для института (мы готовим себе абитуриентов с устойчивым интересом к педагогической профессии), и для школы (уча­ щиеся педклассов — опора пед­ коллектива в воспитательной работе), и, конечно же, для самих учащихся, которые не только получают знания по спецпредметам, но и развивают под руководством учителей, работников искусства, методи­ стов Дворца пионеров свой кругозор, повышают интеллек­ туальный уровень, приобрета­ ют умения и навыки, которые пригодятся им и в педагогиче­ ской деятельности, и вообще в жизни. Открывая педклассы, мы преследовали такую цель: фор­ мирование у учащихся убежде­ ний в обоснованности профес­ сионального самоопределения; формирование социально и лично значимых мотивов педа­ гогической деятельности, а также оказание им помощи в правильности выбора ф а­ культета ТГПИ для овладе­ ния учительской специально­ стью. Этой цели отвечает програм­ ма, по которой мы проводим занятия в педклассах по следу­ ющим курсам: — введение в педагогическую профессию; — основы психологических знаний (дошкольник, младший школьник, подросток, стар­ шеклассник); — методика работы с детьми разного возраста; — труд и мастерство учителя; — основы театральной педаго­ гики. Кроме того, ведутся ф аку л ь -. тативы и практикумы: по учеб­ ным предметам, по истории искусства, краеведению, рит­ мике, хореографии. Занятия в педклассах мы стараемся не превращать в- микрокурсы по педагогике и психологии, используем самые разнообразные формы и сред­ ства. В школе ,N° 45, например, стало традицией проводить Первое занятие в Ясной Поля­ не, где учащиеся знакомятся с Яснополянской школой, с пе­ ванию и выдержавшие творче­ ский конкурс ребята. В связи с этим мы считаем, что должно быть более серь­ езным отношение к деятельно­ сти педклассов не только у пре­ подавателей психолого-педаго- гических, но и у всех препода- * вателей спецкафедр ТГПИ. На основании приказа Госкомите­ та по народному образованию и типового положения о педк­ лассах, где указывается воз­ можность засчитать выпуск­ ные экзамены в педклассах за вступительные в пединститут, мы обратились с просьбой ко всем зав. кафедрами и деканам факультетов нашего института оказать помощь в подготовке к выпускным экзаменам по спецпредметам. И работа в этом направлении ведется, при- _ чем на некоторых факультетах очень серьезно. Особенно хоте­ лось бы отметить преподавате­ лей Баранова И. А.(каф. гео­ метрии), Вронского О. Г. (каф. истории СССР), Иванову М. И. (каф. англ. яз.), которые систе­ матически проводят заня­ тия - консультации с учащими­ ся педклассов. В декабре на совместном совещании пред­ ставителей ректората, прием­ ной комиссии, преподавателей кафедры педагогики, директо­ ров школ и членов советов школ рассматривался вопрос о выпускных экзаменах в педк­ лассах и об условиях прие­ ма выпускников педклассов в пединститут. Было предложе­ но включить в состав школь­ ных экзаменационных комис­ сий преподавателей ТГПИ, про­ вести дополнительные экза­ мены по спецпредметам, кото­ рые не предусмотрены школь­ ной программой, но обязатель­ ны при поступлении в педвуз (причем время проведения дан­ ных экзаменов может быть установлено значительно рань­ ше, чем выпускные экзамены). Мы надеемся, что выпускники педклассов выдержат успешно экзамены и поступят в наш пединститут. Этому способст­ вуют не только консультации преподавателей ТГПИ по от­ дельным предметам, но и боль­ шая самоподготовка: посеще­ ние предметных факультати­ вов в школе, подготовитель­ ных курсов и ШБУ в нашем институте, дополнительные за­ нятия с учителями и. конечно же, общая педагогическая на­ правленность обучения в педк­ лассах. С. А. ВОРОНИНА. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ. ПРОДОЛЖАЕМ РАЗГОВОР ВНОВЬ _ о ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССАХ дагогическими взглядами и де­ ятельностью Л. Н. Толстого: Читательские конференции по произведениям художествен­ ной литературы об учителе, сочинения о будущей профес­ сии, встречи с делегатами Все­ союзного съезда работников народного образования, про­ смотр и обсуждение научно- популярных и художественных кинофильмов об учителе, по­ ездки в Москву и Ленинград к учащимся педклассов, эк­ скурсии в музей пединститута и встречи со специалистами отдельных кафедр ТГПИ - вот далеко не все формы занятий, которые мы проводим в педк­ лассах школ JMs 45 и JM» 54. На наш взгляд (это, кстати, отме­ чают и сами старшеклассники), на развитие интереса к педаго­ гической деятельности и фор­ мирование профессиональных умений и навыков будущих учителей наиболее сильное воз­ действие оказывает практика работы с детьми младшего возраста. Общение с малыша­ ми в детском саду, воспита­ тельная работа в начальных классах, пионерская практика в школе, городских и заго­ родных пионерлагерях, учеб­ ная практика по избранной специальности — все это спо­ собствует осмыслению своей будущей профессиональной деятельности, дает возмож­ ность попробовать свои силы в различных ее видах, оконча- I Ьюпсрски-и сбор. Кто в сво­ ем подшефном классе прово­ дят ученицы педкласса средней школы JS6 45 Татьяна Кудря­ шова (справа) и Марина Тихо­ нова. Чтобы быть учителем, надо многое уметь. Уметь увлечь пионеров интересным делом, увлечься этим делом самим (снимок слева). Вы ког­ да-нибудь брали в руки бара­ банные палочки? Если да, то это, видимо, было давно. А вот ученица педкласса Елена Пень- кова уже проводит занятия с барабанщиками подшефного класса. Фото студентов историче­ ского факультета В. Земского и М. Казакова. тельно самоопределиться и вы­ брать наиболее приемлемую для себя специальность. И надо отметить, что коллективные творческие дела, уроки, прово­ димые учащимися педклассов, очень интересны, отличаются новизной, творческими наход­ ками, нестандартным подхо­ дом к методам обучения и вос­ питания. Порою эти уроки и КТД бывают интереснее и, если можно так сказать, про­ фессиональнее, чем у студен- тов-практикантов ТГПИ. Это объясняется в первую очередь тем, что в педклассах обуча­ ются не случайные люди (как это нередко наблюдается в ТГПИ при нынешнем отборе), а прошедшие по профсобеседо- МЫ И НАША ПРОФЕССИЯ Торжественная линейка. Она всегда большое событие в жиз­ ни пионеров. К ней тщательно готовятся, ее ждут, и, как всегда, вместе с ребятами вол­ нуется и переживает их стар­ шая вожатая, ученица педклас­ са Татьяна Андреева (на сним­ ке слева). И у малышей празд­ ник— к ним пришли герои их любимых сказок. А в роли доброй сказительницы -высту­ пила ученица педкласса Вера Лукина. Посмотрите на ее улы­ бающееся лицо: Вера радуется вместе с ребятами, которым доставила счастье общения с миром загадочным и прекрас­ ным. (На снимке внизу) ЦП05010 Ордена Трудового Красного Знамени типография издательства «Коммунар» Заказ №8642