ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1990 г.

Когда в отряде октябрята Пионерский лагерь — летний дом детей. В этом необычайном мире, где проходят каникулы наших ребят, важное место зани­ мает природа. Мы заметили, что дети часто приносят с прогулки по лесу желуди, шишки, ветки. Они подолгу рассматривают со­ бранный материал, перебира­ ют, ощупывают, исследуют его, обращаются к нам, вожатым, с вопросом, что можно из него сделать, как применить. Именно это побудило нас предложить провести конкурс «Природа и фантазия». Внимательно изучив им еющ у-' юся в нашем распоряжении литературу: Э. К. Гульянц и И. Л. Базик «Что можно сделать из природного материала», А. Панова «О трядному вожатому», ж /л «Вожатый» № 4, 1989г., мы пришли к выводу, что кон­ курс нужно тщательно гото­ вить. Мы решили, что на нем будут представлены 3 направле­ ния: флорентистика — работа с засушенным материалом, искус­ ство составления картин, комби­ наций из засушенных цветов, листьев, травы; «лесная скуль­ птура» — удачно найденные и обработанные находки из кор­ ней травы, веток, обломков дре­ весины; изготовление игрушек из природного материала. Прежде, чем отправиться с ре­ бятами в лес, мы рассказали о том, что природа заслуживает только доброго к себе отноше­ ния, что все в ней взаимосвяза­ но. Затем, рассказав о трех на­ правлениях, мы разделили ре­ бят на три группы по их жела­ нию. Первая группа собирала цветы, листья, траву для засуши­ вания, вторая — материал для с к у л ь п тур , тр е тья — шишки, хвою, лесные орехи, желуди, ветки и т.д. Все собранное было отнесено в специальное помещение — природную мастерскую . После этого мы объявили, что начина­ ем работу в ней. Вместе с ребя­ тами учились сами. Овладев простейшими навыками изго­ товления игрушек, мы перешли к настоящему творчеству. Наконец, наступил день кон­ курса. Утром мы отправились в лес дособрать необходимый материал, днем работали в ма­ с те р с к о й . Роль в ож а то го здесь — уметь помочь, подска­ зать, посоветовать, создать ра­ достный эмоциональный на­ строй. ^ Конкурс получился очень ин­ тересным: он помог ребятам увидеть красоту природы, по­ чувствовать ее, насладиться ею, дал взлет их фантазии, побудил их к творчеству. Опытом своей работы с вами поделились студентки IV курса иняза О. Куликовских, М. Горе­ лова. • С чего начать В прошлом году мое пионер­ ское лето было связано с пио­ нерским лагерем «Заполярье» (Алексинский район). Вспоминая сейчас это веселое, насыщенное событиями и всякими неожи­ данностями время, хонется по­ делиться опытом своей работы. Те, кто когда-либо отдыхал или работал в пионерском лаге­ ре, знают, что оттого, как будут организованы первые дни, во многом зависит, как пройдет в дальнейшем вся смена. В ней выделяют три периода: органи­ зационный, основной и заключи­ тельный. Пожалуй, наиболее важным является первый. Это самый насыщенный делами и со­ бытиями отрезок в жизни лагеря и отряда. В этот период осуще­ ствляется первоначальное спло­ чение и организационное офор­ мление отрядов и дружины, адаптация детей в условиях ла­ герной жизни. В работе вожатого в этот период особое значение имеют: прием детей, первые беседы с ними, ознакомление с историей и традициями лагеря, с располо­ жением и назначением помеще­ ний, с ближайшими окрестностя­ ми, с педагогическим коллекти- сплочению ребят. Одним из важных дел в этот период, конечно же, является «огонек» знакомства. Он прово­ дится для того, чтобы поближе Зажги «огонек» знакомства вом и обслуживающим персона­ лом. Необходимо сразу же пре­ дъявить к детям четкие и единые педагогические требования по выполнению режима и распо­ рядка дня, по самообслужива­ нию, дисциплине и поведению. В организационный период, как правило, проводят экскурсии по лагерю , «огоньки» знаком­ ства, организационные сборы отряда, дружины, хозяйствен­ ные сборы, операции «УЮ Т», конкурсы на лучшее оформ ле­ ние спальных комнат, разно­ образные КТД , способствующие узнать друг друга, наладить внутренний контакт со всеми. Необходимо суметь провести его в обстановке взаимопонима­ ния и близости, продумать луч­ ший вариант того, как пред­ ставиться ребятам друг другу, чтобы в дальнейшем избежать всевозможных кличек, прозвищ. В этом вам поможет игра «Снеж ­ ный ком». На «огоньке» знаком­ ства вожатому можно провести пионерскую игру «Разнобой», которая во многом поможет определить начитанность ребят, широту их кругозора, находчи­ в о сть ... По усмотрению вожато­ го, накануне можно провести анкетирование, чтобы познако­ миться с каждым ребенком, его средой, миром занятий и увлече­ ний. Итогом организационного пе­ риода станет оргсбор вашего отряда. Мне еще раз хочется посове­ товать всем: перед отъездом в лагерь просмотреть следую ­ щие книги: Иванов И. П. Энцик­ лопедия коллективных творче­ ских дел; Карел Поломис. Дети в пио­ нерском лагере; В. Матвеев, Л. Матвеева. 99 со­ ветов на одно лето. Брошюры из серии «Для тех, кто работает с пионерами». На мой взгляд, в них вы сможете найти для себя инте­ ресную и нужную информацию. ВАЛЕНТИНА НАУМОВА, лаборант кафедры педагогики, бывшая студентка факультета иностранных языков. На этих снимках (справа) «кад­ ры» фотохроники пионерского лагеря «Заполярье» летом 1989 года. Работали там Ольга Шала- гина, студентка второго курса факультета русского языка и ли­ тературы — воспитатель отряда, и Валя Наумова — в ту пору студентка третьего курса ф а­ культета иностранных языков — старшая пионервожатая. Весе­ лые и задорные, девушки реши­ ли организовать для ребят праз­ дник юмора «Хихимора». Что у них получилось — судите сами. На снимке слева — оргсбор в инструктивно-методическом ПРОВЕДИ В ОТРЯДЕ лагере. #Советы непостороннего Начинающему вожатому Вырежи и сохрани КТД- НЕМЕРОПРИЯТИЕ, АЗАБОТА На самом деле, мы считаем, что «начинающих» нет и быть не может, потому что, как бы ни был велик опыт, всегда есть вероятность испытать удары су­ дьбы. Итак, прежде всего оптимизм и уверенность (в рамках ра­ зумного) в своих силах. Второе, и не менее важное условие успешного творчест­ ва — желание. Желание быть с детьми, испытывать вместе с ними радость и огорчение, отдавать им свои знания и учить­ ся у них. Но одного желания мало. Лагерная смена для детей начинается с организационного периода — это самое сложное твое время. Постарайся «не растерять» ребят, но и не будь надоедливым, детй любят сво­ боду (как, впрочем, и ты сам). Нужно заметить ребят, которые, по твоему мнению, б удут лиде­ рами (во всех направлениях), это твои главные помощники, дей­ ствуй через них. Не ставь перед собой, невы­ полнимых задач. Например, сформировать коллектив в сво­ ем отряде. Этого за 26 дней сделать практически невозмож­ но. Главное, чтобы дети подру­ жились и с теплом вспоми­ нали тебя и лагерь. Не читай им нотации, но и не будь всепрощенцем. Во всем хороша «золотая» середина. Но и в серьезной ситуации можно устроить и «взрыв» (естественно, педагогический). Имей в своем «багаже» как можно больше игр и не только П О Д ВИ Ж Н Ы Х. Погоду испортить может дождь, но это не должно влиять на твое настроение и «климат» в отряде. Здесь тебе помогут турниры смекалистых, КВН, ве­ чера поэзии, театра. Все зависит от твоей фантазии. Не забывай, что ты работаешь с коллегами. Не думай о том, что у всех только одно желание — обидеть твой отряд. Будь со всеми вежлив, ведь ребята дер­ жат равнение на тебя. В. MAKPOBA, ст. пионерская вожатая n/лагеря имени Руднева, IV курс матфака, лето 1989 года. •И З ВОСПОМИНАНИЙ о БУДУЩЕМ ПЕДКЛАСС ДЕРЗАЕТ Июль. Солнце. Жара. Мы едем в лагерь! Наконец-то мы вырва­ лись из духоты города. Но что нас ж дет впереди? Справимся ли мы со своими обязанностями? Не будет ли скучно детям с на­ ми? Мы — это учащиеся 11-го пед­ класса средней школы № 45 г. Тулы, которые прошлым ле­ том впервые, еще не став сту­ дентами пединститута, поехали в пионерский лагерь на практику. Поехали мы не с пустыми рука­ ми, а везли в чемоданах папки нашей «методической копилки», карандаши, ватман, вырезки из газет — словом, все, что копили целый год в надежде, что приго­ дится. Ехали мы не одни, а с нашими наставниками и руководителя- ми-студентами третьего курса исторического ф акультета: Та­ ней Илюхиной, Леной Кудлац- кой, Таней Трушиной, Леной Верхорубовой, Димой Зюзиным, Ростиком Заряновым и другими ребятами. Они уже приняли «бой», попробовав свои силы в первой смене, нам это только предстояло. Но, если честно, мы и не очень-то боялись, потому что еще до работы в лагере мы дважды встречались со студен­ тами, познакомились, обсудили план совместной работы да и просто подружились. Приехав в лагерь, мы знали, что нам помогут, поскажут наши старшие друзья. И некоторый опыт мы уже имели. В школе, работая и подшефных классах, попробовали свои силы в орга­ низации интересных дел для ребят: КВН, конкурсе «Что? Где? Когда?» и других мероприятиях. Но все равно, было немного страшно, а вдруг не получится? Ну, а в лагере мы забыли про все свои сомнения. Нам некогда было о них думать. Мы работали все 24 часа. Д нем — конкурсы , эстаф еты , викторины для ребят, а ночью — подготовка новых «сюрпризов». Смена пролетела быстро. За этот месяц мы научились, на­ верное, большему, чем за весь год. Ведь здесь все наши су­ масбродные фантазии воплоща­ лись в жизнь. Во многом нам помогли вожатые. Без них ни одно наше дело не стало бы реальностью. Мы благодарим их за то, что они уделяли нам столько времени. Нам кажется, что такое общение просто не­ обходимо. И. ТИХОНОВА, ученица 11 педкласса ср. школы № 45. Коллективные творческие д е­ ла — это прежл^ всего полно­ кровная жизнь старших и м лад­ ших, вцспитателей и воспитанни­ ков, комиссаров-вожатых и пио­ неров, и в то же время их общая борьба за улучшение окружаю ­ щей жизни. В этой жизни, в этой борьбе педагоги выступают как старшие товарищи ребят, дей­ ствующие вместе с ними и впе­ реди них. Постоянная многосторонняя забота друг о друге, об окружа­ ющих людях, о далеких друзьях, поиск лучших средств этой забо­ ты, четкая организация своей жизни, разнообразных дел на пользу и радость своему коллек­ тиву и другим людям — вот что сплачивает воспитателей и вос­ питанников. Т Е Х Н О Л О Г И Я К О Л Л Е К Т И В Н О Г О О Р Г А Н И З А Т О Р С К О Г О ТВОРЧЕСТВА. На основе донесений «гайда­ ровской» разведки выбирается КТД , проводится конкурс м еж ду первичными коллективами на лучшие варианты, предложения, проекты. | На общем сборе заслушива­ ются и обсуждаю тся все вари­ анты (один из них отбирается для осуществления или со зда­ ется свой проект); выбирается «совет дела» из представителей каждого первичного коллектива. «Совет дела», опираясь на предложение первичных кол­ лективов, разрабатывает изб­ ранный вариант, учитывая мест­ ные условия, распределяет по­ ручения, руководит выполне­ нием задуманного. Проведенное дело обсужда­ ется на общем сборе — «огонь­ ке», причем каждый первичный коллектив высказывает свое мнение об удачах и недостатках, а затем обязательно вносит свои предложения на будущ ее. Сила каждого К ТД в том, что оно требует общего поиска, дает ему толчок, открывает для него широкий простор. Поэтому-то в каждом из этих дел — гибкая форма и богатое, разнообраз­ ное содержание, нестандартные варианты. КОММ УНАРСКИ Е ДЕВИЗЫ : «Наша цель — счастье лю ­ дей»; «Все — творчески, иначе — зачем!» ТРУДО ВЫ Е Д ЕЛ А : «атака трудовая», «десант трудовой», «подарок далеким друзьям», «почта трудовая», «фабрика трудовая». П О ЗН А ВА ТЕЛ ЬНЫ Е Д Е Л А : вечер веселых задач, вечер-путешествие, вечер разгаданных и переуга- данных тайн, город веселых мастеров, защита фантастических про­ ектов, пресс-бой, турнир знатоков. Х УДОЖ ЕС ТВ ЕН НЫ Е Д ЕЛ А : кольцовка песен, концерт-молни я, турнир знатоков поэзии, эстафета-концерт «ромашка». СПОРТИВНЫЕ Д Е Л А : «бой неуловимых», «веселая спартакиада», сюита туристских игр, «Тайна» («Следопы ты»), О РГАНИ ЗАТО РСКИ Е Д ЕЛ А : газета — «молния», день рождения коллектива, живая газета, коллективное планирование, общий сбор, разведка гайдаровская, сбор — рождение коллектива. П Я Т Ь У С Л О В И Й П ЕДА ГО ГИЧ ЕСКО ГО У С П ЕХ А : . Общая забота. Коммунистическое товарище­ ство. Единство мыслей и действий, • воли и чувств. Единый коллектив. Творчество, а не шаблон. Редактор В. Б. МЕРКУЛОВ. Ц П 0 2 2 6 9 Ордена Трудового Красного Знамени типографии издательства «Коммунар* Заказ № 4282 %