ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ, 1990 г.

ч КУЛЬТУРА И МЫ Организация новой каф ед­ ры — всегда примечательное явление в истории вуза. Но открывшаяся в нашем пединсти­ туте 1 сентября 1989 года ка­ ф едр а мировой и отечественной культуры примечательна вдвой­ не: ее создание обусловлено не только потребностями учебного процесса, но и государственны­ ми задачами. Именно сейчас, когда, наконец, прозвучал при­ зыв повернуться «лицом к куль­ туре», необходимость в специа- листах-личностях, не носителях лишь свода знаний, а разносто­ ронне образованных, творческих лю дях, стала насущной. Именно эту цель — формирование твор­ ческой личности студентов — можно считать одной из маги­ стральных линий в работе ка­ федры . Как же идет наша работа? ...Д ревний античный миф по­ вествует о горе Парнас, на которой и поселились Музы , покровительницы искусства и на­ ук. У подножия этой горы бил Кастальский ключ; испившие его волшебных вод наделялись поэ­ тическим вдохновением. Конеч­ но, наш Парнас — аудитория Ne 207 — пока немного тесно­ ват. Пространства там хватает, чтобы разместиться шести М у­ зам с их атрибутами — лирами, свитками пергамента и театраль­ ными масками. Конечно, мы надеемся с помощью Зевса и верховных олимпийских богов зажить в будущ ем просторней. Но воды Кастальского ключа уже сейчас бьют с неослабеваю­ щей силой! Успешно идут заня­ тия по эстетике и мировой художественной культуре; в первом семестре состоялся цикл спецкурсов и спецсеминаров по проблемам истории Тульского края, истории театра, музыкаль­ ного искусства и взаимодействия искусства и религии. Поэтиче­ ское вдохновение уводило пре­ подавателей и студентов из аудиторий в Ясную Поляну, в Кремль, в краеведческий и худо­ жественный музеи, в театры и концертный зал. Впереди тоже много инте­ ресного. Например, новые встречи в университете культу­ ры, где с высот культурологиче­ ских проблем порой не грех опуститься к самым что ни на есть прозаическим: как вы дум а­ ете, должен культурный человек уметь пользоваться ножом для рыбы? А знать, в каких случаях надо пропустить дам у вперед, а в каких — пройти вперед само­ му? Ведь не совсем бесспорный афоризм Бальзака — «ум чело­ века проявляется в том, как он держит трость» — все же за­ ставляет кое о чем задуматься! Заседания общества «Класси­ ка» — ещ е одна сф ера приложе­ ния сил, даруемых Кастальским ключом. Идея о создании этого общества, принадлежащая Д . С. Лихачеву, была с энтузиазмом подхвачена нашей кафедрой, потому что сущ ествует не одно историческое свидетельство об исцеляющей силе великого клас­ сического наследия «во дни сомнений и тягостных разду­ мий». И когда же, как не сейчас, обратиться за помощью к искус­ ству, прошедшему проверку временем и опытом десятков поколений, — и прийти на по­ мощь этому искусству, нево­ стребованному большинством наших современников и пыляще­ муся где-то на задворках нашей жизни! И именно поэтому все-таки самое главное — это разработка курса мировой художественной культуры . Подготовленная Ле­ нинградским пединститутом им. Герцена программа курса МХК требует корректировки, прежде всего, с точки зрения количества учебных часов: ленинградцы вы­ деляю т на курс 130, тогда как мы можем располагать пока, в луч­ шем случае, вдвое меньшим количеством часов. И вот, уте­ шая себя народной мудростью «лучше меньше, да лучше», мы перекраиваем программу, при­ спосабливая ее к местным усло­ виям. Кроме того, не имея в Туле Эрмитажа с его знамени­ тейшими коллекциями, да что там Эрмитаж, — не имея даже приличной техники для демон­ страции слайдов, не говоря уже о проигрывателе, магнитофоне и прочих вершинных творениях инженерной мысли, наши препо­ даватели немало времени .про­ водят в раздум ьях о том, как насытить лекцию о культуре иллюстративным материалом, проявляя при этом незаурядную изобретательность. Нельзя не сказать и о том , что объем курса требует энциклопедических зна­ ний и разносторонней эрудиции в самых различных областях культуры . Учебная же нагрузка распределяется таким образом, что преподаватели читают па­ раллельные курсы на разных факультетах. «Самым лучшим памятником какой-либо эпохе все же явля­ ется искусство»,— писал Казе- мир Малевич. И, изучая искус­ ство разных стран, времен и на­ родов, двигаясь от эпохи к эпохе, мы стараемся наполнить память и сердце студентов пониманием того, что почувствовать себя сыном своей земли, своей плане­ ты можно только лишь при­ коснувшись к том у неиссякаемо­ му повествованию людей «о вре­ мени и о себе», что зовется культурой человечества. Мы сча­ стливы служить этой благород­ ной цели. С. В. КОНДАКОВА, ассистент кафедры мировой и отечест­ венной культуры. ВОСПИТАЕИ ИНТЕЛЛИГЕНТА • МУЗЕЙ ИНСТИТУТА Поиск документов продолжается Последние десятилетия музеи у нас рассматривались преиму­ щественно как пропагандистские и культурно-просветительские учреждения. Перестройка заста­ вила нас взглянуть на роль м узея, и прежде всего нашего, институтского, несколько ина­ че — шире и глубж е. Не только место хранения исторических реликвий, но и своеобразный клуб по интересам, не только выставка тех или иных экспона­ тов, но и научное учреждение. Потому-то гостеприимно распа­ хивает свои двери наш музей для клуба воинов-интернационали- стов, с удовольствием за чашкой чая собираются у нас преподава­ тели — ветераны Великой О те­ чественной войны, постоянно проходят встречи членов жен­ ского клуба «Тулячка». Продолжают сотрудники м у­ зея и их многочисленные добро­ вольные помощники и научные изыскания. Сейчас в наших за­ пасниках собрана небольшая библиотечка научных трудов преподавателей института, еж е­ годно музей пополняется р еф е ­ ратами студентов по истории города и вуза, об обороне города Тулы (1941-1942гг.), о ф лоре и ф ауне Тульского края. При м узее работает группа студентов «Поиск», которая под­ держивает связь с ветерана­ ми труда института, занимается сбором документов, отражаю ­ щих историю создания и разви­ тия нашего вуза, ведет перепи­ ску с родственниками студентов и преподавателей, погибших в 1941-45 гг. В музейной экспози­ ции важны не только документы , раскрывающие позицию КПСС по тем или иным вопросам истории. Такими документами располагает наш м узеи. Но важ­ ны и документы , отражающие альтернативные взгляды , важна позиция ученых, творческой ин­ теллигенции. Поиск новых до ку­ ментов и экспонатов продолжа­ ется, создается новая выставка к 45-летию праздника Победы советского народа в Великой Отечественной войне. П еред сотрудниками м узея стоят сейчас сложные задачи не по «восполнению» пятен, белых или черных, а по воссозданию истории института в полном объеме, во всем многоцветий жизни. 3. В. КАЗАКОВА , зав. музеем института. к занятиям. С 1 сентября их ряды пополнили студенты- первокурсники. Практическая направленность учебного процесса на факультете привлекает все большее число слушателей. Это возможно потому, что прием на факультет не ограничивается. Создана такая система обучения, которая позволяет старшекурсникам овладеть дополни­ тельной профессией. В чем ее суть? Студенты 1-11 курсов обучаются в системе профильных и художественно­ эстетических специальностей, третьекурсники могут гото­ виться к пионерской работе, а проявившие особые способности — к работе старшего пионерского вожатого. На IV-V курсах студенты могут через университет культуры подготовиться к работе организаторов эстетического воспитания в школе. Благодаря такой системе, слушатели могут получить не одну, а две-три дополнительные педагогические профессии. В учебной работе на отделениях особое место отводится различным формам индивидуальной творческой деятель­ ности, ролевым и имитационным играм, т. е. практическим формам обучения. Практическая подготовка по дополнительной профессии включена в систему непрерывной педагогической практики. Контроль организуют заместители деканов по ФДПП на факультетах совместно с зав. педпрактикой и методистами кафедры педагогики. Факультет осуществляет связь с преподавателями этой кафедры по подготовке студентов к пионерской работе в лагере и школе, по развитию их педагогического мастерства. На факультете работают творческие, интересные лично­ сти, способные увлечь молодежь. Это профессор Н. А. Ми­ лонов (специальность — руководитель кружка литератур­ ного краеведения), доцент Т. М. Макарова (специаль­ ность — руководитель клуба любителей поэзии, руководи­ тель школьного университета культуры), преподавате­ ли В. Е. Зубарев (специальность — руководитель вне­ классной работы по математике), А. Г. Кузьмина (специаль­ ность — лектор-пропагандист), О. А. Кириллова (специаль­ ность — руководитель школьного кружка прикладного творчества), Ю. П. Моногоров (специальность — инструк­ тор туристического кружка), В. Ф . Сюзева (специаль­ ность — руководитель круЖка изобразительного искус­ ства), Н. Г. Борисова, С. И. Дунаева (специальность — руководитель музыкально-эстетического воспитания в шко­ ле); работают учителя-практики Л. П. Козлова (специаль­ ность — руководитель группы продленного дня), Н. Е. Чер­ никова, В. П. Неганова, Э. Ю. Козлова (специальность — руководитель вокального кружка); работают артисты театра А. К. Белов, О. Н. Есауленко и др. Совет факультета, деканат считают необходимым даль­ нейшее и более глубокое изучение общественного мнения о факультете и его специальностях, а также понимают необходимость большей пропаганды и популяризации его деятельности. Ведется работа и по углублению связи с кафедрой педагогики и другими кафедрами института, а, главное — со школой, с пионерскими и комсомольскими организациями. Н. А. ШАЙДЕНКО, проректор по учебной работе. На снимке: занятие музыкально-эстетического отделения ведет руководитель С. И. Дунаева. КАЖДОМУ ВЫПУСКНИКУ — ВТОРУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Кто придет завтра в школу? Затянутый и чопорный руководитель или эмоциональный творческий человек, испытывающий внутреннюю потребность в общении с уче­ никами? Это нужно решить уже с первого момента прихода в вуз каждого студента. Еще В. Г. Белинский утверждал необходимость управления процессом воспитания при опоре на эстетическое развитие личности, а К. Д. Ушинский считал, что чем эмоциональнее заинтересованность в пред­ мете, в истине, тем большим будет углубление в него, а, следовательно, тем прочнее войдет во внутренний ду­ шевный багаж человека суть предмета. Развить в студентах бопьшую заинтересованность в своей специальности, воспитать незаурядную личность при опре­ деленных условиях в какой-то мере сможет и факультет дополнительных педагогических профессий (ФДПП), кото­ рый является своеобразной организационной формой практической подготовки будущих учителей к внеклассной и внешкольной воспитательной работе. Для того, чтобы каждый смог найти себе дело по душе, факультетские общественные организации провели опрос студентов. Было учтено и мнение слушателей ФПК, облуно, школьных учителей. На основе этих пожеланий на ФДПП института открыты 44 специальности по профильным и художественно-эстетическим направлениям. Кафедры разработали соответствующие учебные планы и програм­ мы, выделили квалифицированных преподавателей. Для работы на ФДПП были приглашены работники театров, музеев и других культурно-просветительских учреждений, а также выпускники института, факультета общественных профессий. С 1 января 1989 года более 1000 слушателей приступили НУЖЕН ПРОФЕССИОНАЛ? ДА. НО НУЖНА И ЛИЧНОСТЬ е ОБЩЕЖИТИЯ Иного нерешенных проблей Д умаю , что не стоит произно­ сить высоких, но все же лишних слов о том, что общежитие для иногороднего студента — его второй дом, хозяином которого является он сам. Поговорим лучше, каков этот «второй дом» и как живется его хозяевам. Студенты размещены в четы­ рех общежитиях. Оговбрюсь сразу — мест на всех не хватает, около трехсот человек вынуж­ дены снимать углы на частных квартирах. Такая ситуация позво­ ляет в какой-то мере произво­ дить своеобразный отбор-кон­ курс на право вселения в обще­ житие,и даст возможность сту­ денческому профкому держать быт студентов под постоянным контролем. На всех ф акультетах были избраны студенческие советы, призванные решать все вопросы проживания в общежитиях, сле­ дить за чистотой на этажах, за качеством дежурства на кухнях и на вахте. В этом году ребята отнеслись к выборам более ответственно и выдвинули в со­ веты студентов, действительно пользующихся уважением. Это незамедлительно сказалось на работе. Выгодно отличается ото всех общежитие Ne 3,где чисто­ та и уют, созданы руками сту­ дентов химико-биологического и педагогического факультетов (председатели студсоветов — Е. Шорничева и Т. Наливайко). Было бы лицемерйем гово­ рить, что в общежитиях ТГПИ все хорошо. Как я уже сказал, сейчас нам не хватает около 300 мест. Дефицит возник пото­ му, что мы заселили большую группу студентов, уволенных в запас из рядов Советской Ар­ мии, и передали этаж для слуша­ телей факультета повышения квалификации. Это, разумеется, привело к перенаселению обще­ житий, стало чаще выходить из строя санитарно-техническое оборудование и водопроводно- канализационная система. Осо­ бенно напряженное положение в общежитии № 4, ремонт кото­ рого административно-хозяйст­ венная часть производит, н; выселяя студентов. Есть сложно­ сти и в других общежитиях. Летом прошлого года после сильного дож дя был залит под­ вал общежития Na 3, и сту­ денты были вынуждены вдыхать зловонные запахи застоявшейся воды. Городские канализаци­ онные службы не могли долгое время откачать воду из подвала, и лишь вмешательство обла­ стной комсомольской газеты по­ могло решить этот вопрос. Сложности в работе общежи­ тий есть, а потому возрастает ответственность студенческого профкома и студентов по их преодолению. Сегодня эти об­ щественные органы студенче­ ского самоуправления взяли под свой контроль распределение мест в общежитиях, выдачу студентам новой мебели, работу буфетов. С начала года в обще­ житии Na 4 в помещении сту­ денческого клуба работает ви­ деозал, в котором студенты смогут отдохнуть и посмотреть всемирно известные фильмы, которые по тем или иным причи­ нам еще не вышли на экраны кинотеатров города. Если подводить итоги устро- енности быта иногородних сту­ дентов, то можно сказать так: успехи есть, но много еще нерешенных проблем. Т. АББАСОВ, председатель профкома студенте*. Редактор В. В. МЕРКУЛОВ. ЦП 02167 Ордена Трудового Красного Знамени типографии издательства «Коммунар». Закал .V 3048